難忘的小學(xué)生活

黃遠飛

【聚焦·文題在線】

本單元是六年小學(xué)語文學(xué)習(xí)生活的最后一個單元，因此，編者有意安排了一個“綜合性實踐單元——難忘小學(xué)生活”。六年來，孩子們從天真爛漫的兒童成長為朝氣蓬勃的少年，這既是自己努力的結(jié)果，也滲透著學(xué)校、教師的心血。

六年的時光，轉(zhuǎn)瞬即逝。臨別之際，你一定有無數(shù)衷腸想要傾訴。是那難忘的運動會還是那難忘的六一文藝表演？是那難忘的一節(jié)課還是那難忘的一次活動？是那難忘的老師還是……請以“難忘 ”為題（或者自擬），把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來，并且永遠珍藏，成為美好的回憶。

【思路·指點迷津】

事實上，本單元并無硬性習(xí)作要求，但“習(xí)作” 無疑是本次綜合性實踐活動“傳情達意”的一個最直接、覆蓋面最廣且最利于學(xué)生個性表達的方式。很明顯，本次習(xí)作是以寫人記事類的寫實作文為主，這類文章也是小學(xué)習(xí)作的重點，寫出來并不難，但想寫得出色也非易事。關(guān)鍵看選材——能否以點帶面；看構(gòu)思——能否以小見大；看語言——能否觸動情弦，引發(fā)共鳴。

★習(xí)作要求：

這是一個即將畢業(yè)的小學(xué)生的最后一篇習(xí)作，針對這樣的年段，這樣的寫實作文，《2011版語文課程標準》中明確規(guī)定了應(yīng)達到怎樣的要求，不再贅述，這里著重指出以下幾點：

1.表達出自己內(nèi)心的真情實感。

我手寫我心，心真有所思，情真有所感，而后略微加工，做到不造作，不矯情。貴在“真”。

2.舉例典型，富有感召力。能用典型事例恰當?shù)乇憩F(xiàn)出主題思想，感動自己，感動讀者。重在“例”。

3.能恰當?shù)鼐C合運用閱讀教學(xué)中學(xué)到的寫人記事的方法表達出主題思想。這一學(xué)段，應(yīng)充分運用和展示這六年來所學(xué)的寫作技法。難在“法”。

★寫法探討：

1.確定主題。

一個“定”字。六年的時光珍藏了我們太多難忘的人和事，從中選擇自己最感興趣的、印象最深刻的、最有話想說的主題來寫。寫人還是寫事？寫老師還是同學(xué)？寫一次有趣的活動還是一次難忘的課堂？雖然寫人記事密不可分，但并不意味著寫人和記事沒有區(qū)別。確定了方向才能有所側(cè)重地表現(xiàn)主題，真實地表達出自己的真情實感。

2.廣泛海選，精心甄選。

兩個“選”字。從記憶中廣泛搜尋能表現(xiàn)主題的素材，廣撒網(wǎng)，再一一進行甄別篩選，重點捕撈，最終選擇最具表現(xiàn)力的典型事例來表現(xiàn)主題，引發(fā)共感。

3.集思廣益巧構(gòu)思，思前顧后匯成文。

三個“思”字。有了食材，接下來便是如何烹飪的問題了。多閱讀、多參考、多借鑒同類型的文章，集思廣益，博采眾長。在此基礎(chǔ)上布局謀篇。前后照應(yīng)、畫龍點睛、開門見山、詳略得當?shù)葘懽骷挤ň拖衽腼冎械挠望}醬醋，什么時候加鹽，什么時候擱醋做到胸中有數(shù)，拿捏得當。掌握好火候，最后成功裝盤。

★寫作方法：

文章記敘方法：順敘、倒敘、插敘。

寫人方法：抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理等方面來表現(xiàn)人物特點，不必面面俱到，根據(jù)需要有所側(cè)重。

寫事方法：抓住環(huán)境描寫、場景描寫，寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

文章結(jié)構(gòu)順序：總分式、總分總式、分總式。endprint