信息技術(shù)與語文教學(xué)

趙大力+王愛蘭

21世紀作為一個信息化、科技化的世紀，作為一個致力于推動素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育發(fā)展的世紀，將教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起無疑是順應(yīng)時代發(fā)展潮流，也是我們推動教育面向現(xiàn)代化的必經(jīng)過程。功能強大的信息技術(shù)不僅有利于推動傳統(tǒng)的教學(xué)模式與體制的變革，更在鼓勵學(xué)生培養(yǎng)與時俱進、改革創(chuàng)新精神上有重大意義。而對思想正處于由感性逐步向理性發(fā)展的中學(xué)生而言，在中學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)，推行現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)模式無疑是大有裨益的。

一.信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中意義和價值

在探討如何加強信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略和措施之前，我們必須對信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的意義和價值有充分的認識和了解，這樣才能做到具體問題具體分析，從而提出切實可行的措施。

1.提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，推動中學(xué)語文教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展

中學(xué)語文無論是課文長度，還是內(nèi)容難度，與小學(xué)語文相比都有大幅度的提高，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式——板書教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)中學(xué)教育的發(fā)展。例如，像《離騷》等長篇古文，板書教學(xué)是難以承載其教學(xué)任務(wù)的，而且類似“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸，攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”這樣晦澀難懂的內(nèi)容，是需要細致、系統(tǒng)的講解的，而多媒體教學(xué)就能通過投影儀的輔助，高效、便利地展示文中重點、難點的釋義，大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，降低教師授課難度。

2.加強師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融入信息技術(shù)的課堂教學(xué)則更為靈活、有趣。像《囚綠記》般，語言平實卻情感細膩的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往難以集中注意力，常常感到無聊與枯燥，而作者通過對破房子里頑強生長的一片“綠野”的贊揚與向往來表達的對戰(zhàn)爭必勝之心、對祖國深愛之情，只通過老師單調(diào)、直白的講解難免顯得蒼白無力，也即缺乏感染力。而借助信息技術(shù)，在授課之前，老師就播放能夠展現(xiàn)文章背景的影視片段，就能很容易地吸引學(xué)生的關(guān)注，同時讓他們深刻體會到作者當(dāng)時滿腔的熱血和報效祖國的決心，而老師也能在影視劇渲染下，與學(xué)生們深入交流文章主旨和情感。

3.實現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

在中學(xué)語文教學(xué)中引入信息技術(shù)，一方面，老師們能夠便利地與來自各個省市、各個學(xué)校的資深教師共享教學(xué)資源，從中吸取經(jīng)驗，完善自己的教學(xué)課件，進一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。另一方面，學(xué)生也能通過多媒體教學(xué)的提供的便利，在課余時間進行自主學(xué)習(xí)和研究，掌握信息技術(shù)無疑會對他們自主學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)帶來極大的幫助。

二.加強信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略和措施

1.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)立體情景，實行體驗教學(xué)

在教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)融影、視、音、像于一體的強大功能，為課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)立體、真實的情景，使學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)課文《黃河頌》時，老師可以播放有關(guān)黃河風(fēng)貌的影視資料，讓學(xué)生通過直觀、立體的視頻加深對黃河的了解與認識，引發(fā)他們對黃河作為我們母親河的認同感、自豪感以及對黃河如今水土流失的現(xiàn)狀的反思，從而更好地投入到與老師互動交流當(dāng)中，并對作者表達的對黃河深厚的情感有更深的感悟，實現(xiàn)體驗教學(xué)。

2.借助信息技術(shù)擴展教學(xué)深度，豐富教學(xué)內(nèi)容

與傳統(tǒng)教學(xué)方式——板書教學(xué)不同的是，借助信息技術(shù)的現(xiàn)代化語文教學(xué)能在完成教學(xué)任務(wù)、保障教學(xué)進度的前提之下，豐富教學(xué)內(nèi)容、擴展教學(xué)深度。具體說來，老師必須做充分的備課準備——制作完善、高質(zhì)量的PPT課件，或者是利用Word軟件展示鏈接資料和相關(guān)文獻。例如，《朝抵抗力最大的路徑走》這一文章篇幅較長，因此，老師在教學(xué)之前，就可以事先制作授課課件，將文章“做意志堅定的人，朝抵抗力最大的路徑走”這一主旨思想下的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生們看，從而讓學(xué)生對文章體系有更為直觀的了解；同時將作者其它優(yōu)秀文章，或者是同類型的教育性文章通過Word文檔讓學(xué)生瀏覽，豐富教學(xué)內(nèi)容，也擴大學(xué)生的閱讀量，讓他們對什么是堅定的意志有更深的了解。

3.鼓勵學(xué)生借助信息技術(shù)，提高自主學(xué)習(xí)能力

由上分析，信息技術(shù)在實現(xiàn)資源共享上起到了重要的作用，這里的資源共享，不僅是老師與老師之間，也是老師與學(xué)生之間的資源共享。在中學(xué)時期，學(xué)生的理性思維和獨立思維逐步發(fā)展起來，但是這個階段他們的自我定位不明確、自我認識缺乏，對他們能力的培養(yǎng)就顯得尤為關(guān)鍵。因此，在這個階段，老師與家長都要鼓勵學(xué)生借助信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)，鼓勵他們在課余時間進行自主學(xué)習(xí)和研究。

趙大力，王愛蘭，教師，現(xiàn)居山東章丘。