淺析高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

袁小玲

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，但是學(xué)生從這種新型的教學(xué)方式中得到益處并不顯著。通過分析多媒體在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀并提供相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略來提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)效果。課堂的主體是學(xué)生，掌握學(xué)生和課程的特點(diǎn)，采用合理化、科學(xué)化的多媒體教學(xué)方法才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；課件應(yīng)用；課程特點(diǎn)

多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的使用領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。

1 多媒體教學(xué)與高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)是將多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、音響等多種設(shè)備組合成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)設(shè)備協(xié)調(diào)有序的共同完成教學(xué)工作?，F(xiàn)在絕大部分高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也都采用多媒體教學(xué)，教師利用多媒體設(shè)備先講解教學(xué)內(nèi)容并演示相關(guān)操作，學(xué)生在課堂再自己操作。將多媒體教學(xué)應(yīng)用到高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化處理，制作成課件利用光盤和網(wǎng)絡(luò)等移動(dòng)媒體進(jìn)行存儲(chǔ)、省去了老師重復(fù)書寫板書提高老師的工作效率同時(shí)課程的教學(xué)容量也增多，把視頻技術(shù)聲像技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合使教學(xué)過程智能化，讓課堂生動(dòng)了起來。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，方便學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的交流。

2 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與提高教學(xué)效果的應(yīng)對(duì)策略

2.1 多媒體教學(xué)的應(yīng)用過程必須緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與課程特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是學(xué)生入校開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)課程，本課程是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的的課程，課程內(nèi)容特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)小而散并沒有什么大的主干線，雖然整個(gè)操作過程并不復(fù)雜但是操作步驟繁多，學(xué)生聽的時(shí)候感覺不難自己實(shí)踐操作起來卻是丟三落四。對(duì)于剛剛結(jié)束高中學(xué)習(xí)的新生，已經(jīng)習(xí)慣了老師所講授的每一節(jié)課的內(nèi)容都有明確的主干線，然而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不但沒有主干線要?jiǎng)邮謱?shí)踐操作的這些變化，使得學(xué)生沒有辦法很快適應(yīng)這種多媒體教學(xué)方法。同時(shí)入校新生來自不同的地方，在當(dāng)今社會(huì)各地教學(xué)資源的不平衡直接導(dǎo)致了入校新生計(jì)算機(jī)水平的差異比較大。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程采用多媒體教學(xué)之前應(yīng)提前做一些工作來了解學(xué)生的特點(diǎn)，首先可以對(duì)入校的新生進(jìn)行一次關(guān)于高中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)狀態(tài)的問卷調(diào)查，在設(shè)計(jì)問卷時(shí)盡可能地詳細(xì)，以方便能從中得到更多的信息，同時(shí)在開學(xué)時(shí)對(duì)入校新生進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，通過分析問卷調(diào)查和水平測(cè)試的結(jié)果為我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件、改變媒體教學(xué)方法提供一個(gè)可靠的參考依據(jù)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)中采用教師講解演示和視頻操作演示相結(jié)合的方法，在課堂上根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的分布情況來提供不同難度的案列項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況做出選擇，以此來加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，并在課后利用視頻的方式給出學(xué)生各案列的操作參考方法。

2.2 讓多媒體教學(xué)的課件內(nèi)容更加合理化、科學(xué)化、實(shí)用化

課件可以說是多媒體教學(xué)中的重點(diǎn)了，課件制作的好壞直接會(huì)影響到課堂的授課效果。在高職院校為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)效果，首先本課程的課件內(nèi)容必須合理化科學(xué)化，使用多媒體教學(xué)，教師一般都會(huì)提前制作課件，在課堂上就省下了書寫板書的時(shí)間，這樣教師就可以把這些空閑出來的時(shí)間用在為學(xué)生講解更多的理論知識(shí)和演示實(shí)踐操作上，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)可以在教室開闊學(xué)生的知識(shí)面。課件的使用雖然很好的豐富了教學(xué)內(nèi)容，但是近幾年在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中卻出現(xiàn)了教師的課件內(nèi)容只是一味追求教學(xué)內(nèi)容多而忽略學(xué)生實(shí)際需要和接受能力，這種情況下教師雖然付出了很多但是教學(xué)效果卻并不理想。高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)代課老師在制作課件時(shí)應(yīng)該以學(xué)生需要和學(xué)生興趣為指導(dǎo)思想，在日常的課程教學(xué)中教師可以通過課堂多提問學(xué)生，課后和學(xué)生多交流的方法掌握學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況。讓學(xué)生上講臺(tái)演示上機(jī)操作來檢查學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力，多和學(xué)生溝通了解學(xué)生實(shí)際想知道什么，并結(jié)合當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)技術(shù)的發(fā)展方向制作下一次課堂上所用的課件。高質(zhì)量的課件才能更好的保證教學(xué)質(zhì)量。

其次課件內(nèi)容必須實(shí)用化。使用多媒體課件教學(xué)利用圖片、聲音、視頻等多種手段，將教學(xué)內(nèi)容形象化生動(dòng)化，比起以前教師一根粉筆一張嘴的形式就講解完所有知識(shí)，多媒體教學(xué)更能加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的記憶。但是課件制作過于花哨，在課件中大量使用圖片、動(dòng)畫等現(xiàn)象卻很普遍，這樣反而分散了學(xué)生的注意力。在制作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課件時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生適當(dāng)分享當(dāng)前社會(huì)上計(jì)算機(jī)的前沿知識(shí)和重大事件會(huì)更能吸引學(xué)生的注意力和興趣，利用視頻為學(xué)生演示操作過程的一方面可以加深學(xué)生對(duì)操作步驟的記憶，另外也利于學(xué)生在課后自己復(fù)習(xí)。同時(shí)根據(jù)課程特點(diǎn)，在課程上教師應(yīng)該把更多的時(shí)間用在重復(fù)操作步驟，多留給學(xué)生時(shí)間讓他們自己動(dòng)手操作老師再點(diǎn)評(píng)，這種方式教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)好于老師用課件講授很多理論知識(shí)。

2.3 根據(jù)課堂情況靈活改變多媒體教學(xué)方式

高職院校的學(xué)生總體上來說，都是高中階段學(xué)習(xí)領(lǐng)悟性和自學(xué)能力較弱的學(xué)生，多媒體教學(xué)方便了教師對(duì)于知識(shí)的講解，節(jié)省教師書寫板書的時(shí)間。同時(shí)也減少了學(xué)生對(duì)于問題的思考時(shí)間，和對(duì)于知識(shí)的消化時(shí)間，容易造成學(xué)生的思維跟不上老師的授課速度，當(dāng)教師把課程的授課過程變成一場(chǎng)“速度”的較量時(shí)，長(zhǎng)期這樣最終能保留在“速度”較量這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的學(xué)生會(huì)越來越少。課件制作出來應(yīng)用到課程上，是為了為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。但是課件如果不能正確應(yīng)用就會(huì)影響教學(xué)效果。

結(jié)合高職院校的學(xué)生特點(diǎn)來改變教學(xué)方式，放慢課件的講解速度，多為學(xué)生演示操作方法，結(jié)合黑板書寫板書，在必要的時(shí)候利用粉筆書寫板書可以更加仔細(xì)的為學(xué)生分析問題，根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)來隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程序，利用黑板為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)變動(dòng)例題講解應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。而不是把所有過程用大篇幅的文字形式全寫在課件了，這樣不利用學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。新型的多媒體教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合使用可以起到互相彌補(bǔ)缺點(diǎn)的作用。同時(shí)在課堂上請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”利用多媒體給大家演示教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自行查找資料完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3 結(jié)束語

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較起來，有著明顯的優(yōu)勢(shì)但是它也有著缺點(diǎn)。多媒體教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生和課程實(shí)際出來，通過改變高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)多媒體教學(xué)中以往的一些不足，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺性，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)工作奠定堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

[責(zé)任編輯：劉帥]