對有效控制高中語文課堂教學節(jié)奏的措施研究

施海兵

【摘要】老師在進行語文課程的教學中，往往要考慮到兩個因素：一是對于教學內(nèi)容的安排，二是對課堂教學時間的安排，這兩大因素共同影響了學生對語文學習的熱愛程度的高低，本文呢，就是針對這兩個因素之一的老師在課堂教學的時間安排問題，談一談對此的具體看法和改善措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂教學節(jié)奏 時間安排

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0068-01

在現(xiàn)今的蘇教版高中語文課本上，我們不難看出，對于這一版本的課本來說，編者把課本的整體分為幾個細分化的專題，通過老師對學生在每一個專題方面的整體性講解，來使得學生的語文知識能有一個系統(tǒng)化的歸攏，從而在此基礎(chǔ)上，讓學生的深層次的知識了解進一步提高，但是老師在講課內(nèi)容上的豐富化是遠遠不能對學生整體的素質(zhì)有一個飛速提高的，因為老師在對學生的授課時間節(jié)奏上的安排也是十分重要的，教學節(jié)奏的合理進行，再加上老師對學生的知識積累提升的推助，讓學生的發(fā)展變的是越來越好，越來越快。

一、什么是課堂教學節(jié)奏？

課堂教學節(jié)奏就是一個老師對課堂教學內(nèi)容講述快慢的把握過程，在此過程中，老師要認真對待每一個學生的聽講情況，并且要根據(jù)學生的狀態(tài)，及時的更改教學進度的快慢，以此來達到教學內(nèi)容的傳授過程與學生的思維能力上的一致性，保障學生穩(wěn)定積極的學習語文知識。

二、對于控制好教學節(jié)奏的具體措施

1.老師要在課前及時的進行備課，保證學生了解知識的全面性和快速性

在課前，作為一名語文老師，要根據(jù)接下來所講的語文知識進行一個系統(tǒng)的整理過程，這個過程就是要求老師對接下來講述的知識的了解能力的提升，使得老師對整個的課堂進度都掌握在手中，同時還要對于課上學生可能提出來的問題進行一個預測，并想好具體問題的回答，同時還要對于課上所講的內(nèi)容的知識擴展，有一個全面性的認真了解，保證在課上能夠讓學生了解更多的額外的知識，擴充學生的知識層面，正所謂，課本心中有，才能更好的向?qū)W生傳授知識，要是在課前，僅僅是“臨時抱佛腳”般的大致通讀，會讓老師在某些情況下，課堂出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，使雙方都產(chǎn)生尷尬。所以說，在課前老師對接下來所要講述的內(nèi)容進行備課準備，能夠更好地使學生了解知識的全面性，并且能夠使學生更加快速的掌握知識。

2.老師也應(yīng)該讓學生在課前做好預習準備

對于課前進行課程的提前預習，僅僅只是靠老師單方面的完成是不可以的，因為作為老師，不論課程準備的是多么的完美，課上學生要是對于老師所提出來的問題和擴展知識點產(chǎn)生茫然的表情，就會使老師在接下來的講課過程中，無法飽含激情地進行下去，因為僅僅只是靠單方面的努力，是看不出成效的，這就需要老師在課前要要求學生對接下來所要講的內(nèi)容進行一個簡略的預習過程，使學生了解一下接下來的課程內(nèi)容，保證老師在課上講述與學生的預習產(chǎn)生一定程度上的共鳴，讓學生和老師之間的交流暢通無阻，從而使得課程的穩(wěn)定進行和學生掌握知識程度的穩(wěn)定上升。這就說明，讓老師要求學生在課前對課本進行預習，是一件十分有好處的事情，學生可以通過這個過程，產(chǎn)生許許多多的疑問，并對課上老師的講述進行認真地聽講，保證心中存在的疑惑都能得到相對應(yīng)的答案，讓學生的聽課效率更上一層樓。

3.老師在課上的表達方式的改進

在課上，老師對于所要講述的內(nèi)容，要有一個具體的簡略的同時能夠激發(fā)出學生學習樂趣的講述表達方式，因為對于語文這樣一個純講述式教學的科目來說，保障教學課堂時間安排的節(jié)奏感，是一件極為重要的事情。因為對于學生來說，讓他們在課上的四十五分鐘內(nèi)都能保持一種學習高昂的積極性，就要得益于身為老師對課堂節(jié)奏的掌握，作為老師，不能把全部的時間都放在對于語文答題技巧和語文課文講述的方面上，要對于讓學生的知識面的擴廣程度達到一定的高度，也是教學目的的所在，這就需要老師在講述課程的表達方法上，進行一個改革，老師可以通過提高自己的語速和加重對于重點知識的讀音上面，來調(diào)整整節(jié)課的時間安排，因為加快語速的方法可以鍛煉學生的思維運行程度，讓學生的大腦緊跟著老師的思維，生怕遺漏半句，而對重點內(nèi)容方面的加重讀音，會使得學生把注意力都能集中到這一點上來，同時還能對于上課溜號的學生起到一個點醒的作用，是一個雙贏的方法。同時老師還應(yīng)該改變自己的語言表達方式，要學會運用詞匯，從而調(diào)動起學生學習語文的積極性。例如：在學習高中蘇教版語文時的其中一篇課文《沁園春·長沙》時，老師就是要通過在課堂上對詩歌富有感情的朗誦，加重詩中的重點字，使得學生沉醉在其中，感受詩歌所帶來的美的沖擊，同時老師在向?qū)W生介紹毛澤東的生平資料的時候，可以適當?shù)奶岣咦约旱恼Z音和語速，要學生在快速的過程中，思維也能進行活躍的運轉(zhuǎn)，從而更加深入的了解整個文章的寫作目的和寫作意圖。這樣做的好處是讓學生的思維有一個快慢化的分水嶺，保證學生的學習熱情，同時對于不重點的地方，讓老師采取一筆帶過的方式，取其精華，去其糟粕，把重點留給學生。

4.課上調(diào)動學生的積極性，保證節(jié)奏感強烈

在課上，老師不能像是單口相聲那般，在講臺上自己侃侃而談，要與學生進行互動，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到課程中來，使課堂上學習的節(jié)奏感有一個明顯的提升，老師可以通過對于文章中出現(xiàn)的課文情節(jié)片段，讓學生在課堂上臨時的進行情景演示，使枯燥的課堂活躍化，激發(fā)學生的興趣度，保證學生的快樂聽講，例如：課文《林黛玉進賈府》，老師可以臨時的找?guī)酌麑W生，讓他們對于文章中出現(xiàn)的片段進行現(xiàn)場演繹，學生們可以自由發(fā)揮，在肢體上的動作和面部表情的夸張程度方面的設(shè)計由學生自己決定，從而激發(fā)學生的想象能力，保證教學課堂上的學生的活躍氛圍，使課堂上教學的時間安排上有一個很好的銜接，直接的使課堂上的教學節(jié)奏感有一個質(zhì)一般的跨越，讓學生夠能發(fā)自內(nèi)心的來喜歡上語文這一門學科。

三、語文高效課堂在現(xiàn)實中的具體流程的舉例

老師在一節(jié)課上，要首先點明好講課的文章主旨，掌握好課程的高潮和低谷，就拿課文《美與丑的看臺》這節(jié)課來說，老師就要明白在課上讓學生的學習氣氛達到高潮的講課內(nèi)容是什么，而對于這個課程來說，這個課程內(nèi)容的高潮就是關(guān)于學生在進行自主討論過后所進行的課堂發(fā)言，學生們可以在觀看完這一個本篇文章后，自主交流一下對文章的看法，同時通過聯(lián)系文章《巴黎圣母院》，在進行討論后，發(fā)表一下自己的看法，學生之間的學習氛圍強烈，每一個學生都有機會展示自己的內(nèi)心所想，暢所欲言，這便是本節(jié)課的課程高潮。而作為這節(jié)課上的平淡部分就是老師講述相關(guān)文章《巴黎圣母院》的寫作背景和寫作意圖，并且講述作者生活的那個年代的文化思想上與先進文化思想之間的區(qū)別，這些作為老師可以通過提快語速和大致講解，來使學生了解一個大概。上述的一個教學的具體流程，就可以體現(xiàn)出課程安排上面的高潮與低谷，使課堂有起有落，層次分明。

對于控制好課堂節(jié)奏來說，方法是多種多樣的，但是怎樣更好地運用這些方法卻成為了一件難的事情，這就要考驗作為一個老師的教學水平了，老師應(yīng)該合理的把這些方法與教學內(nèi)容進行一個協(xié)調(diào)的統(tǒng)一，在讓學生感興趣的同時，保障教學工作的質(zhì)量，使得高中語文學習對于每一個學生而言都是快樂的，同時還能為現(xiàn)今社會的未來發(fā)展輸送綜合素質(zhì)強的高精尖人才打下堅實的準備基礎(chǔ)。

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