提升初中思品課教學(xué)質(zhì)量奠定學(xué)生成才基石

黃思梅

初中思想品德教學(xué)是培養(yǎng)初中生思想素質(zhì)、個(gè)人情操與綜合修養(yǎng)，為學(xué)生成才奠基的重要路徑，在整個(gè)初中教學(xué)體系中占有特殊而重要的位置，也受到師生的特別關(guān)注。然而，我們看到，受到各種現(xiàn)實(shí)因素的左右，初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升一直以來都十分困難，這應(yīng)該引起廣大思想品德教師的注意。尤其在思想品德課程改革與教學(xué)方法創(chuàng)新的大背景下，對相關(guān)話題進(jìn)行細(xì)致解讀，無疑更具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、影響初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量的若干基本因素

所謂的影響初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的因素，其實(shí)無外乎教師、學(xué)生及其相關(guān)的因素。此外，教學(xué)方法、模式以及外在的環(huán)境等，也會成為影響思想品德教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，這些都需要引起關(guān)切。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，情緒低落。學(xué)生是初中思想品德教學(xué)的首要考量因素，也是決定教學(xué)走向的重要主體。在當(dāng)下初中思想品德教學(xué)中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，這必然嚴(yán)重阻礙教學(xué)的整體進(jìn)步?；诖?，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的重要性，并采取有效的措施。要知道，只有學(xué)生真正對思想品德課感興趣，教學(xué)才能有序推進(jìn)。

（2）教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式滯后。思想品德教學(xué)的開展有賴于教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中。當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)常見的一個(gè)現(xiàn)象就是，教師陷入“長篇大論”和“滔滔不絕”的授課泥淖中，整個(gè)教學(xué)工作缺乏活力，學(xué)生的興致很難被激發(fā)，教學(xué)如同“一潭死水”，亟須改善這一局面。

（3）課堂教學(xué)氣氛沉寂，教學(xué)策略死板。課堂是初中思想品德教學(xué)的大本營，也是教學(xué)發(fā)展的核心基地。就目前很多學(xué)校開展思想品德教學(xué)的情況看，課堂教學(xué)的問題和隱患是最大的。首先，很多思想品德課堂實(shí)際上淪為教師的“一言堂”，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性不能被充分調(diào)動(dòng)起來；其次，課堂教學(xué)的氣氛十分沉寂，教學(xué)策略和新手段的應(yīng)用基本上處于原地踏步階段。此外，由于教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)十分缺乏，使得思想品德教學(xué)很難博得學(xué)生們的喜愛，教學(xué)的質(zhì)量提升也就無從談起。

二、提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的思路和對策

從前面的分析不難看出，新時(shí)期初中思想品德教學(xué)存在一系列的“阻礙性因素”，不僅干擾了正常的教學(xué)進(jìn)度，而且阻礙了對初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要想提升初中思想品德教學(xué)的整體質(zhì)量，就必須解決上述問題，不斷激發(fā)教學(xué)的活力和生命力。

（1）增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中思想品德教師要在課堂教學(xué)中主動(dòng)與學(xué)生們多溝通、勤交流、密切互動(dòng)，營造良好的師生協(xié)作、合作的氛圍，讓整個(gè)思想品德課堂充滿生氣，讓學(xué)生對思想品德課更具探究欲。只有師生關(guān)系處于和諧、融洽的局面時(shí)，初中思想品德教學(xué)才能不斷進(jìn)步，初中生的學(xué)習(xí)興趣也才能逐步培養(yǎng)起來。例如，教師在日常授課的過程中，要隨時(shí)給予學(xué)生們指導(dǎo)和幫助。對于授課過程中的疑難知識點(diǎn)與重點(diǎn)理論，教師可以采取逐步推進(jìn)、逐個(gè)破解的方法，讓學(xué)生們建立信心；在授課結(jié)束后，教師要走進(jìn)課堂，與學(xué)生們打成一片，了解他們對課程的掌握情況，傾聽學(xué)生們的呼聲；在課堂教學(xué)之外，教師也要積極與學(xué)生們交流，成為他們的好朋友。

（2）開展思想品德教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)師生的了解和互動(dòng)。在豐富多彩的思想品德教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)和激發(fā)下，廣大初中生可以圍攏在教師周圍，形成一個(gè)強(qiáng)有力的集體，為了一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)。在這樣充滿激發(fā)的活動(dòng)中，學(xué)生們與老師之間的直接交流雖然不多，但是卻飽含情感與斗志，卻是師生關(guān)系塑造與維護(hù)的絕佳路徑。在不同層次的學(xué)生與教師的關(guān)系中，較為疏遠(yuǎn)的師生之間通過這樣的活動(dòng)可以拉近距離，培養(yǎng)默契；對于師生關(guān)系本來已經(jīng)較為融洽的雙方，在教學(xué)活動(dòng)中二者還能更進(jìn)一步交流、互動(dòng)，從而使得師生關(guān)系更進(jìn)一步。教師根據(jù)思想品德教學(xué)的進(jìn)度和大綱要求，可以定期組織學(xué)生們參與社會實(shí)踐活動(dòng)，一方面體驗(yàn)思想品德知識的實(shí)際應(yīng)用，另一方面幫助學(xué)生們增長見識，形成積極向上的世界觀、人生觀。在社會實(shí)踐中，學(xué)生們有更多的機(jī)會與老師互動(dòng)、交流，而教師也可以更好地融入學(xué)生們的“圈子”，成為他們的“良師益友”。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中思想品德的課堂授課和教學(xué)，不僅乏味平淡，而且缺乏最基本的吸引力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和興趣很難被激發(fā)出來，整個(gè)課堂顯得“死氣沉沉”。課堂氣氛的低沉必然引發(fā)連鎖反應(yīng)，帶來諸如教學(xué)效率低下、課堂資源浪費(fèi)、學(xué)生情緒不高等問題。因此，廣大的思想品德教師們必須革新思維、開拓創(chuàng)新，不斷采取新型的教學(xué)方法和授課模式，借以激活思想品德課堂，塑造高漲、愉悅的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如，教師可以引入電教多媒體技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過設(shè)置、放映ppt課件，聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)等方法，極大豐富授課的模式與內(nèi)容，吸引學(xué)生們的注意力。此外，教師可以靈活配置授課的時(shí)間，給學(xué)生們留出更多的自由思考、解題、討論的時(shí)間。通過這一系列教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，整個(gè)初中思想品德課堂更具吸引力，學(xué)生們也會更加喜愛思想品德課，從而為學(xué)生的成才奠定基石。

（廣東省河源龍川縣老隆中學(xué)）