怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平措

摘要：在教育教學(xué)改革不斷深化的今天，要求變應(yīng)式教育為素質(zhì)教育，要求把學(xué)生看成是活生生的人，而不是接受知識的容器，改變教師灌、學(xué)生收；教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象，變學(xué)生被動接受為學(xué)生主動獲取，變要我學(xué)為我要學(xué)，關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)生的學(xué)法；激發(fā)興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-310-01

在教育教學(xué)改革不斷深化的今天，要求變應(yīng)式教育為素質(zhì)教育，要求把學(xué)生看成是活生生的人，而不是接受知識的容器，改變教師灌、學(xué)生收；教師講、學(xué)生聽的現(xiàn)象，變學(xué)生被動接受為學(xué)生主動獲取，變要我學(xué)為我要學(xué)，關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為應(yīng)從以下三個方面做起：

一、建立民主平等的師生關(guān)系，引發(fā)興趣

了解每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。要相信每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生對學(xué)科的興趣常常與任課教師的情感直接相聯(lián)系，因此，教師要創(chuàng)造一個輕松、愉快、舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，用淵博的學(xué)識、和藹的態(tài)度感染學(xué)生、教育學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生會把對教師的熱愛遷移到學(xué)習(xí)上去，對教師所講課程產(chǎn)生興趣。大量實踐證明，學(xué)生的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，也可充斥于天地，就看我們把學(xué)生放在多大的自由空間。

適時表揚，激勵學(xué)生上進。學(xué)生有個重要的心理特點，就是希望獲得教師的表揚。有關(guān)研究表明，學(xué)業(yè)成績好、經(jīng)常受到教師表揚的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就高，學(xué)習(xí)信心也足。而興趣高、信心足反過來又促進了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)信心成正比關(guān)系。因此在課堂教學(xué)中，我十分注意調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用各種方法提高學(xué)生說話的積極性和信心，這樣學(xué)生都能顯示自己的才能、施展自己的才華，充分的表現(xiàn)自己。

二、改革教法、指導(dǎo)學(xué)法 ，激發(fā)興趣

教學(xué)是師生的雙邊活動，在這一活動中，教師起主導(dǎo)作用。首先，教師、家長應(yīng)通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進行教育。為達到預(yù)期的教學(xué)目的，教師必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這種教學(xué)方法必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要從教師的“教”與“學(xué)”抓起。

1、改革教師的教法與學(xué)生的學(xué)法

在課堂教學(xué)活動中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用必須和諧統(tǒng)一，同步發(fā)展，才能使教學(xué)效果與學(xué)習(xí)成績同步提高。這就要求教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，因材施教，分類指導(dǎo)，以學(xué)改教，才能使教師的教落到實處，取得實效。因此教師的“教”必須為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。所以，課堂教學(xué)活動必須以學(xué)生為主體和中心，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)活動的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、點撥者，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而不是包辦、代替學(xué)生的認知、思維、發(fā)現(xiàn)等過程。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生主體的積極性上，最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生在教師引導(dǎo)點撥下獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立自主地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟和素質(zhì)。

2、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

興趣的動機不是天生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生心理的需要引起的。借助多媒體形、聲、色的動態(tài)特點，模擬現(xiàn)實生活中常見的行為現(xiàn)象，能充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官，促使學(xué)生迅速擁有課堂教學(xué)所需要的情感，在此基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)材料富有趣味性、挑戰(zhàn)性，極大提高了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生通過自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)活動獲得了新知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時把現(xiàn)實生活中學(xué)生無法感知的世界，在課堂上活生生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的最好動機，是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。教師在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，即形成能使學(xué)生產(chǎn)生疑難，并希望解決疑難。然后通過釋放疑難解難讓他們獲得滿足，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲。

1、創(chuàng)設(shè)一個奇特的情境便于興趣的培養(yǎng)

單調(diào)機械的教學(xué)方法，無趣乏味的課堂講解，必然帶來沉悶的課堂氣氛。在這樣的課堂情境中學(xué)習(xí)，長久發(fā)展下去學(xué)生的厭學(xué)情緒將不可避免的會滋生蔓延。因此在課堂教學(xué)中，力求創(chuàng)造一個豐富多采的情境，根據(jù)學(xué)生的認識水平和數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，提出一些新穎奇特的問題，把學(xué)生緊緊吸引住，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇是學(xué)生的天性，興趣是最好的老師，皮亞杰指出：“學(xué)生的活動受興趣和需要的支配，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生思維的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。

3、巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

各種興趣的價值莫過于用疑問引起的興趣。因為這樣的興趣是從學(xué)科內(nèi)部各種元素的關(guān)系中派生出來，又可以吸引學(xué)生尋根究底，一個人只要體驗一次成功的快樂和勝利欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量，一次成功獲得，能使學(xué)生產(chǎn)生喜出望外的激奮心理，形成一種最佳心理狀態(tài)。興趣是以需要為基礎(chǔ)的，雖然不是所有的需要都產(chǎn)生興趣，但是符合需要的事物，都可能引起學(xué)生的興趣。

總之，針對學(xué)生好奇心強、求知欲旺高的特點，教師就應(yīng)該構(gòu)建新的師生關(guān)系，改進教法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生以良好的認知和直觀影響，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與意識，激發(fā)學(xué)生無窮的興趣。