銜接手段在英語專業(yè)學生議論文中的運用

摘 要：根據(jù)Halliday&Hasan的銜接理論，本文對35篇英語專業(yè)三年級學生所寫的議論文進行定量分析。研究發(fā)現(xiàn)學生在議論文寫作中能使用多種銜接手段，但在使用時存在一些問題。

關(guān)鍵詞：銜接手段; 英語專業(yè)學生; 議論文寫作; 問題

1.引言

1976年，Halliday&Hasan發(fā)表的《英語銜接》一書在學術(shù)界引起強烈反響。盡管一些學者對語篇銜接提出質(zhì)疑，但是多數(shù)學者認為在語篇中銜接起著重要作用(Hoey, 1991; 胡壯麟, 1994; 朱永生, 1995等)。

英語議論文是高年級英語專業(yè)學習者在寫作學習中的一項基本任務(wù)。為了達到英語議論文說服力和信服力的效果，學生在寫作時必須展示出思想的連貫性和銜接性。因此，銜接手段在英語議論文寫作中起重要作用。

2.研究方法

本研究對象為某高校英語系三年級學生，以作文考試的形式進行，要求所有學生在1小時完成一篇題目為 “Do We Have Too Much Homework?” 的英語議論文。從中選取35篇作文作為研究對象。采用Halliday&Hasan對銜接手段的分類作為框架。

3.結(jié)果與討論

本文只對使用較多的照應(yīng)（38.83%），連接（12.78%）和詞匯銜接（48.09%）進行分析。

3.1使用情況

3.1.1 照應(yīng)

在照應(yīng)手段中，人稱照應(yīng)所占比例最大(80.43%)，其次是指示照應(yīng) (10.37%)和比較照應(yīng) (9.10%)。

就使用頻率最高的代詞而言，“we” 被使用的頻率最高，其次是“you”和“they”。這反映學生習慣使用第一人稱來表達他們的想法。另一個原因是作文題目的限制。對于指示照應(yīng)來說，“the”在議論文寫作中的使用占絕對優(yōu)勢，因為“the”同時有“this”和“that”的含義。為了避免犯錯，學生更喜歡使用“the”。

3.1.2 連接

在連接手段中，增補連接(28.90%)所占比例最大，其次是轉(zhuǎn)折連接(27.52%), 時間連接(22.82%)，原因連接(18.95%)和連續(xù)連接(0.37%)。

增補連接的“and”和“also”經(jīng)常被使用。轉(zhuǎn)折連接的“but”也經(jīng)常被使用，學生還使用一些詞語，如，“however”, “instead”等。原因連接中，學生最常使用“so”, “because” 和 “therefore”，其他詞很少使用。時間連接中，學生更喜歡使用基數(shù)詞和序數(shù)詞，如“first”, “firstly”等來表示時間順序。

3.1.3 詞匯銜接

在詞匯銜接的6種類型中，使用原詞重復(fù)所占的比例最大（86.32%），其他類型使用的比例較小，同義詞或近義詞(7.61%)，概括詞(2.17%)，同現(xiàn)關(guān)系詞(1.88%)，反義詞(1.10%)和上義詞(0.92%)。

研究發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)的學生更喜歡使用原詞重復(fù)而不是同義詞，反義詞和同現(xiàn)關(guān)系詞。這意味著由于學生詞匯量有限，他們更喜歡使用同一個詞來強調(diào)或支撐他們的觀點。

3.2 問題

3.2.1照應(yīng)問題

雖然研究發(fā)現(xiàn)照應(yīng)的使用比例較大，但學生使用這類銜接手段時，他們更容易犯錯，如人稱代詞的突然轉(zhuǎn)變，隨意使用“the”和過度使用“much more”。

其中，學生過度使用“much more”這個結(jié)構(gòu)來表達比較含義，這與吳嘉平(2008)的研究略有不同，他發(fā)現(xiàn)學生更喜歡使用“more and more”結(jié)構(gòu)。這意味著學生對一些復(fù)雜的比較短語還不是很熟悉。

3.2.2 連接問題

雖然英語中存在許多連接手段，但它們在使用時存在細微的語義差異或與漢語用法相異。因此學生在使用時很容易犯錯誤，特別是意思表達的重復(fù)。

3.2.3 詞匯銜接問題

研究發(fā)現(xiàn)詞匯銜接存在的問題較明顯，原詞重復(fù)和概括詞“do” 和 “thing”的過度使用以及較少使用反義詞，近義詞和上義詞。盡管在一定程度上原詞重復(fù)和概括詞能使作文連貫，但過度使用它們會使文章枯燥乏味。

4.結(jié)論

英語專業(yè)的學生在議論文寫作時缺少連貫性是一個普遍問題，需要引起英語教師和學生的重視。在寫作教學中，教師有必要增強學生對銜接手段的敏感度，加大對銜接手段的練習，以期待學生能有效使用各種銜接手段。

參考文獻：

[1]Halliday, M.A.K & Hasan R. (1976) Cohesion in English. London and New York: Longman.

[2]Hoey M. (1991). Patterns of Lexis in Text [M]. Oxford: Oxford University Press.

[3]胡壯麟. 語篇的銜接與連貫[M]. 上海:上海外語教學出版社, 1994.

[4]朱永生. 銜接理論的發(fā)展與完善[J]. 外國語, 1995(3).

[5]吳嘉平. 英語專業(yè)學生寫作中銜接手段使用錯誤的分析[J]. 中國電力教育, 2008(10).

作者簡介：劉?。?989-），女，陜西西安長安大學外國語學院碩士研究生，外國語言學及應(yīng)用語言學專業(yè),研究方向：系統(tǒng)功能語言學。