高中美術(shù)教學(xué)反思

韓毅

摘要：《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。那么我們的美術(shù)教學(xué)真正是高中課程的組成部分嗎？他真正在提高學(xué)生整體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面起到了積極作用嗎？

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)反思；美術(shù)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-044-01

不知不覺(jué)已經(jīng)從事美術(shù)教學(xué)已有十三個(gè)年頭了，在普通高中任教已經(jīng)有五年了。就任教以來(lái)的美術(shù)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)反思，為當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和自身發(fā)展作一個(gè)小結(jié)?！陡咧忻佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有積極的作用。那么我們的美術(shù)教學(xué)真正是高中課程的組成部分嗎？他真正在提高學(xué)生整體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面起到了積極作用嗎？誠(chéng)然，我們要是真正讓美術(shù)課程成為了高中課程的重要組成部分之一，提高學(xué)生整體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都不是紙上談兵。我們的美術(shù)教育到底是一個(gè)什么情況呢，我匯報(bào)如下。

一、請(qǐng)重視美術(shù)教育

在目前的高考制度下，美術(shù)教育想得到應(yīng)有的重視應(yīng)該還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間要走。我們市舉行的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽離上一次已有7年之久，我們目前的美術(shù)課在很多學(xué)校是間周一節(jié)，美術(shù)教師培訓(xùn)除了新教材培訓(xùn)再也沒(méi)有了。從以上的情況可以看到，從上級(jí)教育主管部門(mén)到學(xué)校管理層，都完全忽視了美術(shù)教育的發(fā)展，何談美術(shù)教育的重要性。是什么導(dǎo)致這樣的現(xiàn)狀呢？是目前的高考制度，是功利教育；在這樣的高考制度下，當(dāng)然美術(shù)教學(xué)也得不到學(xué)生的重視，學(xué)生在高度緊張的學(xué)習(xí)壓力下，根本無(wú)暇來(lái)顧及一個(gè)不用參加考試的豆芽學(xué)科，通常我們美術(shù)老師最難上的班級(jí)就是成績(jī)比較優(yōu)秀的班級(jí)，教師在上面唱獨(dú)角戲，學(xué)生在下面完全無(wú)視你的存在，各做各題；在學(xué)生素質(zhì)比較低下的班級(jí)是不是就要好些，也不是，學(xué)生寧愿去見(jiàn)周公也不愿來(lái)進(jìn)行美的欣賞。有老師不僅問(wèn)，學(xué)生不是都很喜歡美術(shù)課程嗎？學(xué)生不是都對(duì)美術(shù)很有興趣嗎？這種喜歡和興趣是不持久的，當(dāng)在美術(shù)課程上有了難度，有了任務(wù)，喜歡和興趣蕩然無(wú)存。

當(dāng)然，我們也看到了希望的曙光，有部分省已經(jīng)把美術(shù)納入了學(xué)業(yè)水平考試，相信在不久的將來(lái)，美術(shù)課程會(huì)得到應(yīng)有的重視，美術(shù)課程會(huì)成為學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要課程。希望在以后學(xué)校不再片面追求升學(xué)率，把美術(shù)課當(dāng)成可有可無(wú)的課程來(lái)開(kāi)設(shè)，重視高中美術(shù)課程，強(qiáng)化素質(zhì)教育的滲透，讓美術(shù)教育的目標(biāo)得到落實(shí)。不要培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是高分低能，整體素質(zhì)不高，與社會(huì)完全脫鉤的書(shū)呆子。目前社會(huì)上一些“應(yīng)考”能力很強(qiáng)，而實(shí)際工作能力極差的人是怎么產(chǎn)生的呢？是當(dāng)前我國(guó)青少年諸如理想、信念、情趣的缺失，這樣的情況難道與不重視美育教育就不無(wú)關(guān)系嗎？在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，開(kāi)展審美教育啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到規(guī)范言行，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的目的就十分的重要！素質(zhì)教育的落實(shí)應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，同樣也包括學(xué)校開(kāi)設(shè)的全部學(xué)科，而不是只停留在高考必考課程的教學(xué)中，即各門(mén)學(xué)科都要相互滲透，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

二、讓美術(shù)教學(xué)美起來(lái)

目前的高中美術(shù)教學(xué)主要內(nèi)容是美術(shù)鑒賞，主要以學(xué)生對(duì)古今名師名畫(huà)的鑒賞為主，這樣的教學(xué)內(nèi)容忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

在高中美術(shù)教學(xué)中，受繁重文化課及大量課外作業(yè)影響，學(xué)生大部分時(shí)間都被占據(jù)，使得學(xué)生根本沒(méi)有充沛的精力來(lái)真正的了解美術(shù)，更不用說(shuō)實(shí)踐了。如果僅僅停留在理論層面或者說(shuō)停留在美術(shù)的表面，夸夸其談，那顯然是紙上談兵，學(xué)生的審美能力根本無(wú)法提高。干任何事情都需要親自實(shí)踐，全身心地投入，方可獲得美的啟發(fā)和感悟，否則一切講解都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。高中美術(shù)鑒賞課是通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)史中的建筑、繪畫(huà)、雕塑、工藝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行鑒賞與學(xué)習(xí)為主，在啟發(fā)學(xué)生立體空間性思維，聯(lián)想性思維、逆向思維、開(kāi)啟智力方面均起到了重要的作用。但眾所周知，美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，只有建立在一種長(zhǎng)期的動(dòng)手動(dòng)腦及藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，懷著一種對(duì)藝術(shù)深深的情愫，才能領(lǐng)悟美術(shù)蘊(yùn)含的美的真諦與奧妙。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美才是我們的最終目的。要真正能讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，首先是課程的設(shè)計(jì)，然后是教學(xué)設(shè)施的完善，最后還要學(xué)生的投入，美術(shù)課程不能停留在單一的美術(shù)鑒賞理論方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的鑒賞理論知識(shí)在動(dòng)手過(guò)程中得到實(shí)踐，需要系統(tǒng)的美術(shù)課程設(shè)計(jì)，也需要美術(shù)教師具有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)。教學(xué)設(shè)施的完善，最低要求學(xué)校應(yīng)該配備有專(zhuān)門(mén)的畫(huà)室，有足夠的畫(huà)具，這在很多學(xué)校目前來(lái)說(shuō)也只是空談。最后是學(xué)生的投入，學(xué)生要在精力上投入，用心來(lái)感受美創(chuàng)造美，另外是經(jīng)濟(jì)上的投入，通常我在課程上遇到的情況是學(xué)生無(wú)鉛筆無(wú)紙，沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)門(mén)的工具，怎么樣來(lái)創(chuàng)造美呢？

三、讓鑒賞課生動(dòng)起來(lái)

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富”之類(lèi)的老套數(shù)，學(xué)生們便會(huì)感到枯燥乏味，這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的，甚至可能會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)然也就沒(méi)有任何欣賞的意義了，更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后，在美術(shù)課堂中，教師不僅要注重美術(shù)知識(shí)與技能的傳授，更應(yīng)注重美術(shù)課的多樣性與綜合性，立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)移到生活與美術(shù)的聯(lián)系點(diǎn)上，只有把握主線，使課堂真正的活躍起來(lái)，才能使美術(shù)課堂充滿無(wú)窮的魅力、活力、使學(xué)生擁有更多更新穎的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們情緒，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)美術(shù)的境界，真正達(dá)到美術(shù)教育的目的！

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