基于素質(zhì)教育的大學(xué)公選課教育教學(xué)探索

潘明華,梁眉

摘 要：結(jié)合大學(xué)公選課《生活與科技》，重提素質(zhì)教育的概念以及與本課程關(guān)系，分析課程情況，就教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法、考核方式等方面提出相關(guān)的思路與方法，希望將素質(zhì)教育融入教學(xué)中去，以達(dá)到提高該課程的教學(xué)效果目的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；公選課；生活；科技

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0201-02

我國高等教育面向21世紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革正在不斷地深入進(jìn)行，結(jié)合推行素質(zhì)教育，利用教育教學(xué)規(guī)律持續(xù)開展科學(xué)研究來促進(jìn)公選課改革的系統(tǒng)化與規(guī)范化，是高校必須解決的實(shí)際問題[1]。本文將從公選課《生活與科技》的角度來談一下如何將素質(zhì)教育融入教學(xué)中，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，精選教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、考核方式等，提高學(xué)生科技文化素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，開設(shè)學(xué)生滿意的公選課。

一、素質(zhì)教育與本課程的關(guān)系

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育[1]。高校開設(shè)公共選修課（以下簡稱公選課）是應(yīng)對社會對復(fù)合型人才的迫切需求，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，自主選擇、集中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，是必修課的科學(xué)拓展和重要補(bǔ)充，目的是為社會培養(yǎng)知識面廣、綜合素質(zhì)高、具備文理工商等多學(xué)科知識的復(fù)合型人才，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，面向大學(xué)生開設(shè)是多數(shù)高校加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的重要舉措[2]。

《生活與科技》是結(jié)合生活對學(xué)生進(jìn)行科技教育的一門自然科學(xué)選修課程，旨在提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，除了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓展學(xué)生的知識視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、《生活與科技》課程概況

《生活與科技》課程是面向我校全體學(xué)生開設(shè)的公選課，是一門文理滲透和知識交叉的課程。它要求學(xué)生了解本課程所介紹的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，開闊視野；引導(dǎo)學(xué)生樹立科技意識，愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)抵制迷信，有積極的生活態(tài)度；促進(jìn)學(xué)生對科技探索的興趣和愛好，培養(yǎng)科學(xué)整體意識以及多學(xué)科角度分析和解決問題的能力，使他們進(jìn)一步形成科學(xué)的世界觀和方法論，并為專業(yè)課學(xué)習(xí)提供科學(xué)技術(shù)背景知識。

本課程每次開課學(xué)生都滿員（100人），學(xué)生人數(shù)多；由于是全校公選課，選課的同學(xué)為來自不同系部、不同專業(yè)、不同年級的本科生，知識背景復(fù)雜，對科技的理解程度以及興趣之所在也必然存在某種程度上的差異。因此，課程內(nèi)容、教學(xué)方法等都與專業(yè)課程有較大的區(qū)別，需要不斷地探索總結(jié)。

三、教學(xué)內(nèi)容探索

本課程以姚建明，夏雪琴主編的科學(xué)普及出版社出版的《科學(xué)技術(shù)素質(zhì)教育讀本》和徐丕玉主編的高等院校素質(zhì)教育系列教材《現(xiàn)代自然科學(xué)技術(shù)概論》為主要教材。課程內(nèi)容包括：生活和科學(xué)技術(shù)的含義、科技對社會生活發(fā)展的重要作用，重點(diǎn)介紹現(xiàn)代自然科學(xué)的基本問題、自然科學(xué)與青少年素質(zhì)教育的關(guān)系、當(dāng)代科技的各個領(lǐng)域和相關(guān)成果以及人類社會面臨的環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題。在內(nèi)容上力求涵蓋當(dāng)代科技發(fā)展的最新成就和動態(tài)，并盡量照顧學(xué)習(xí)對象的知識基礎(chǔ)，力求深入淺出、將知識性和趣味性相結(jié)合。

生活中的科技無所不在，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，將教學(xué)內(nèi)容與生活的衣食住行聯(lián)系在一起，劃分專題學(xué)習(xí)，每一個專題按照過去、現(xiàn)狀和因科技而改變的未來展望，從不同角度、不同層面進(jìn)行展開，盡可能做到“三新”[3]，即內(nèi)容新、知識新、視點(diǎn)新，緊跟時代特點(diǎn)，將前沿科學(xué)及最新科技成果傳授給學(xué)生，讓學(xué)生體會科技的魅力和其對生活的影響。例如，探討服飾時，展示我國不同時期、不同民族的特色服飾，引入我校藝術(shù)系的服裝展演和畢業(yè)生服裝設(shè)計，因新材料而出現(xiàn)的“透視衣”、“高壓防狼服”、“空調(diào)服”、環(huán)保服裝等高新科技服裝，并讓學(xué)生大膽設(shè)想未來服裝，討論實(shí)現(xiàn)所需要的科技。教學(xué)內(nèi)容既不拘泥于教材，也不拘泥于教師的知識視野，讓學(xué)生可以充分地參與、積極討論。

四、課堂教學(xué)方式探索

教學(xué)方式以多媒體教學(xué)為主，配合案例分析、課堂討論、學(xué)生演講、知識競賽、作品展示等多種方式。

1.利用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式，有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存，因而具有獨(dú)特的優(yōu)勢[3]。作為公選課《生活與科技》涉及的內(nèi)容豐富，知識面寬，而學(xué)時數(shù)相對較少，因此多媒體的合理利用能起到事半功倍的作用。為此，課前準(zhǔn)備了內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件，利用大量生動形象的圖片、動畫和視頻表達(dá)內(nèi)容，給學(xué)生多方位的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更快更好地汲取信息與知識。同時，緊跟科技前沿和熱點(diǎn)，及時更新課件，融科學(xué)性、知識性、新聞性、趣味性于一體。

2.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行案例教學(xué)

案例教學(xué)法是通過對典型事例進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握科學(xué)知識和方法的一種教育教學(xué)方法，具有以案論理、教學(xué)相長、重在分析開發(fā)能力等特點(diǎn)[4]。

在講解當(dāng)代科技產(chǎn)品時，例如生活中的電梯使用，通過視頻向?qū)W生展示《北京電梯逆行事故》、《深圳女護(hù)士頭部被夾身亡慘烈電梯事故》等案例，讓學(xué)生發(fā)表看后感言，討論案例中事故發(fā)生的可能原因，在生活中應(yīng)該如何正確乘坐電梯，如果發(fā)生電梯故障應(yīng)該怎么辦等問題。這兩個案例讓學(xué)生體驗(yàn)到科技給人們的生活帶來了便捷，同時也給人們的生活甚至生命帶來了危險，學(xué)會正確使用科技產(chǎn)品的重要性，使科技為人類生活更好地服務(wù)。

通過案例法，使得課程內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)的針對性、目的性和時效性，有助于學(xué)生對本課程內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)印象深刻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生參與

90后的學(xué)生大都思維活躍，表達(dá)能力強(qiáng)，有自己的獨(dú)特見解。在課程教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮科技前沿知識的魅力，抓住大學(xué)生的求知欲和好奇心理，展開師生對話、學(xué)生研討、專題演播（課件、科教片）等活動。例如，就學(xué)習(xí)的專題內(nèi)容，提前布置學(xué)生展開調(diào)研和討論，要求學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊并進(jìn)行專題演示講解。本課程涉及的內(nèi)容廣泛，按系部、班級劃分小組，組織學(xué)生進(jìn)行科技知識競賽，提前幾周布置學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)，從比賽效果可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)參與的激情高，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動復(fù)習(xí)并掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)，同時也促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成了互助互進(jìn)的良好局面。這些教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的授課方式，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性，使他們的科學(xué)文化素養(yǎng)得到較好的提升；同時學(xué)生的思考分析能力和組織表達(dá)能力、資料搜集與整理能力也得到鍛煉和提升[5]。

4.利用科技競賽，提高參與學(xué)習(xí)

近年來，我校不斷提高對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在全校范圍內(nèi)舉辦科技文化節(jié)，創(chuàng)建大學(xué)生發(fā)展中心等，各系部結(jié)合本系專業(yè)特點(diǎn)舉辦專業(yè)競賽，如電子系承辦電子設(shè)計大賽，數(shù)理系承辦數(shù)學(xué)建模、外語系承辦口譯大賽等，學(xué)科競賽強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，團(tuán)隊協(xié)作能力、組織開發(fā)能力等大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[6]。在教學(xué)中，用比賽的、主動、奮發(fā)、拼搏的學(xué)習(xí)氛圍感染學(xué)生，收集各類科技比賽的作品及成果等信息展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的科技參與意識；帶領(lǐng)學(xué)生參觀作品展廳或?qū)嶒?yàn)室，激發(fā)學(xué)生的討論、思考和參與的積極性，提高學(xué)生對科技及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生參與競賽，提高實(shí)踐能力，將學(xué)習(xí)與競賽和生活與科技緊密聯(lián)系。

五、考核方式

公選課本身存在學(xué)生來源廣泛、組成復(fù)雜，知識背景參差不齊等特點(diǎn)，甚至部分學(xué)生片面地追求學(xué)分，選而不讀或只選不修等現(xiàn)象[4]。為了提高教學(xué)效果，采用課堂考勤、課堂參與、課堂演講及課程作品相結(jié)合的多種考核方式。多種考核方式的結(jié)合有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且能夠從多個方面鍛煉學(xué)生，考核學(xué)生的能力。對于課程作品，提供課程論文、PPT制作、視頻制作、實(shí)物制作等多種形式給學(xué)生選擇，命題上不給固定題目而是提供相關(guān)參考方向，同時鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，以期有效地提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)和撰寫科技論文或科技作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神。

六、結(jié)語

《生活與科技》公選課的開設(shè)，從自然科學(xué)和技術(shù)的多個學(xué)科角度探討生活，注重對學(xué)生科技文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，符合社會對復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求，符合素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于在教學(xué)內(nèi)容上的精選并結(jié)合大學(xué)生生活的身邊科技，并通過采取多種教學(xué)方式和靈活的考核方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了一定的教學(xué)成效。如何實(shí)施課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完美結(jié)合，探索大學(xué)生素質(zhì)教育的開展是一項長期的系統(tǒng)工程，需要在以后的教學(xué)和實(shí)踐中不斷地進(jìn)行總結(jié)和探索。

參考文獻(xiàn)：

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[6]潘明華，姚金.《自動控制原理》在機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)改革探究[J].科技信息，2010（22）：32-33.