父母養(yǎng)育方式與大學(xué)生性別角色特質(zhì)期待的相關(guān)性*

王成功 陳彩燕 劉世超 魏知超

父母養(yǎng)育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育子女的活動中相對穩(wěn)定性的行為風格，是對父母各種養(yǎng)育行為的特征概括。目前研究者主要探討父母養(yǎng)育方式對中學(xué)生心理和行為的影響[1-3]。與大學(xué)生性別角色有關(guān)的研究多數(shù)集中在性別角色觀和性別角色分類領(lǐng)域[4-5]。父母養(yǎng)育方式和大學(xué)生性別角色的研究表明，養(yǎng)育方式對不同性別角色類型有影響，但均未指出具體對哪些特質(zhì)有影響[6-7]。因此，本研究希望探究父母養(yǎng)育方式與具體性別角色特質(zhì)的關(guān)系，為父母采取科學(xué)養(yǎng)育方式以及解釋家庭如何影響個體性別角色觀的形成提供借鑒。

1 對象與方法

1.1 對象 采用隨機抽樣法，從寧波市3所高校隨機抽取200名學(xué)生進行調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，經(jīng)篩選最終得到有效問卷192份(96%)。其中，男生102人(53.1%)，女生90人(46.9%);農(nóng)村 105 人(54.7%)，城鎮(zhèn) 87 人(45.3%);年齡18～24歲，平均(20.1±1.04)歲。

1.2 方法

1.2.1 自編大學(xué)生性別角色特質(zhì)期待問卷 采用開放式提問，參照Bem性別角色量表[8]和錢銘怡等編制修訂的大學(xué)生性別角色量表(CSRI)[9]共得到描述男女性特質(zhì)詞100個。讓80名大學(xué)生(男40，女40)從這100個詞中選擇最合適的描述男性特質(zhì)和女性特質(zhì)的詞匯，最終分別選擇頻數(shù)前10位的詞20個，構(gòu)成問卷詞匯。采用5級評分，1～5分別代表從“非常不符合～非常符合”，被試根據(jù)問題描述與其內(nèi)心期待符合程度進行選擇評定。

1.2.2 父母養(yǎng)育方式評價量表(EMBU)[10]由瑞典 Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C Perris等人于1980年共同編制完成，1993年岳冬梅對其進行修訂。量表包含父親養(yǎng)育方式4個因子:父親拒絕否認(FF1)、父親溫暖理解(FF2)、父親過度保護(FF3)、父親偏愛被試(FF4);母親養(yǎng)育方式的4個因子:母親拒絕否認(MF1)、母親溫暖理解(MF2)、母親過度保護(MF3)、母親偏愛被試(MF4)。該量表采用4級評分，1～4分別代表“從不、偶爾、經(jīng)常、總是”。該量表具有較高的信效度，本次測驗的a系數(shù)為0.741。

1.3 統(tǒng)計處理 采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件包進行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計。

2 結(jié)果

2.1 男、女生自我性別角色特質(zhì)期待差異 自我性別角色特質(zhì)期待問卷上，男生在勇敢、幽默、穩(wěn)重、強壯、現(xiàn)實5個特質(zhì)上的期待要顯著高于女生(P＜0.001)，在上進、負責、理性、健談4個特質(zhì)上的期待程度要高于女生(P＜0.05)。說明男生更希望自己勇敢、強壯和幽默。女生在文靜、溫柔、矜持、可愛4個特質(zhì)上的期待程度要顯著的高于男生(P＜0.001)，在善良、細心、體貼3個特質(zhì)上的期待要高于男生(P＜0.05)，說明女生更加希望自己溫柔、可愛、文靜、矜持。其他特質(zhì)上的期待差異無統(tǒng)計學(xué)意義，見表1。

表1 男、女生對自我性別角色特質(zhì)期待差異(±s)

表1 男、女生對自我性別角色特質(zhì)期待差異(±s)

注:*P ＜0.05，＊＊P ＜0.01，＊＊＊P ＜0.001，下同

性別 勇 敢 善 良 文 靜 上 進 無 私 幽 默 溫 柔 穩(wěn) 重 矜 持 真 誠男 4.27 ±0.96 4.04 ±1.19 2.39 ±1.03 4.43 ±0.95 3.69 ±0.93 4.13 ±0.79 3.09 ±1.10 4.27 ±0.84 2.79 ±1.22 4.27 ±0.498性別 細 心 負 責 強 壯 理 性 現(xiàn) 實 可 愛 寬 容 體 貼 勤 儉 健95女 3.27 ±1.18 4.43 ±0.83 3.60 ±0.88 4.13 ±0.89 3.68 ±0.83 3.55 ±0.98 3.92 ±0.93 3.69 ±1.00 3.61 ±0.98 4.34 ±0.80 t 5.704＊＊＊ -2.325* -7.829＊＊＊ 1.988* 0.126 4.067＊＊＊ -5.011＊＊＊ 3.850＊＊＊ -4.598＊＊＊ -0.談男 3.85 ±1.10 4.60 ±0.77 3.72 ±1.09 4.12 ±1.00 3.73 ±1.06 2.77 ±1.03 4.09 ±0.81 3.77 ±1.12 3.85 ±1.09 3.76 ±0.85女 4.19 ±0.84 4.23 ±0.92 2.38 ±1.12 3.75 ±0.95 2.97 ±1.08 3.83 ±0.95 4.35 ±0.84 4.18 ±0.97 3.75 ±1.03 3.38 ±0.99 t -2.145* 2.669* 7.493＊＊＊ 2.322* 4.388＊＊＊ -6.565＊＊＊ -1.927 -2.404* 0.583 2.561*

2.2 男、女生異性性別角色特質(zhì)期待差異 在大學(xué)生異性性別角色特質(zhì)期待問卷上，女生在勇敢、上進、幽默、穩(wěn)重、負責、強壯、理性7個特質(zhì)上的期待顯著高于男生(P＜0.001)，說明女生對具備勇敢、上進、幽默、穩(wěn)重、負責、強壯、理性特質(zhì)的男生較為喜歡。男生雖然期望溫柔、勤儉的女生(P＜0.05)，但更加青睞具備文靜、矜持、可愛特質(zhì)的女生(P＜0.001)，見表2。

表2 男、女生對異性性別角色特質(zhì)期待差異(±s)

表2 男、女生對異性性別角色特質(zhì)期待差異(±s)

性別 勇 敢 善良 文 靜 上 進 無 私 幽 默 溫 柔 穩(wěn) 重 矜 持 真 誠男 3.03 ±1.00 4.47 ±0.93 3.88 ±1.01 4.05 ±0.82 3.65 ±0.94 3.43 ±0.87 4.12 ±1.04 3.44 ±0.90 3.64 ±0.98 4.23 ±0.206性別 細 心 負 責 強 壯 理 性 現(xiàn) 實 可 愛 寬 容 體 貼 勤 儉 健99女 4.23 ±0.83 4.19 ±0.83 2.27 ±1.08 4.58 ±0.80 3.53 ±0.98 4.01 ±0.85 3.58 ±0.95 4.31 ±0.96 2.49 ±1.15 4.42 ±0.94 t -8.127＊＊＊ 1.896 9.440＊＊＊ -4.040＊＊＊ 0.776 -4.195＊＊＊ 3.317* -5.749＊＊＊ 6.589＊＊＊ -1.談男 4.09 ±0.93 3.89 ±0.89 2.31 ±1.17 3.60 ±0.82 3.29 ±0.97 3.85 ±0.91 3.93 ±1.02 4.19 ±1.00 3.96 ±0.88 3.55 ±0.96女 3.02 ±0.85 4.64 ±0.86 3.57 ±1.04 4.10 ±0.80 3.25 ±1.00 2.68 ±1.22 4.22 ±0.82 4.06 ±0.85 3.55 ±1.06 3.69 ±1.02 t 1.881 -5.231＊＊＊ -7.023＊＊＊ -3.820＊＊＊ 0.291 6.762＊＊＊ -2.919 0.810 2.633* -0.882

2.3 父母養(yǎng)育方式的差異比較 將父母養(yǎng)育方式按照性別差異和城鄉(xiāng)差異進行比較。發(fā)現(xiàn)與男生相比女生在父親過度保護這一因子上的得分要更高(P＜0.01);同時父母雙方均給予女生更多情感上的溫暖、理解(P＜0.05)，見表3。而在城鄉(xiāng)差異比較中，城鎮(zhèn)被試較之農(nóng)村被試在父親偏愛被試和母親偏愛被試這2個因子上的得分要更高(P＜0.05)，見表4。

表3 父母養(yǎng)育方式的性別差異比較(±s)

表3 父母養(yǎng)育方式的性別差異比較(±s)

性別 父親拒絕否認 父親溫暖理解 父親過度保護 父親偏愛被試 母親拒絕否認 母親溫暖理解 母親過度保護 母親偏愛被試男 9.23 ±3.10 49.55 ±8.56 10.18 ±2.41 8.99 ±4.24 12.88 ±4.61 54.59 ±8.79 12.41 ±1.74 10.35 ±3.72女 8.91 ±2.48 52.31 ±7.85 11.01 ±2.21 8.08 ±4.89 11.82 ±3.47 57.99 ±7.51 12.32 ±1.38 9.94 ±3.98 t 0.697 -2.077* 2.216＊＊ 1.223 1.608 -2.567* 0.31 0.658

表4 父母養(yǎng)育方式的生源地差異比較(±s)

表4 父母養(yǎng)育方式的生源地差異比較(±s)

生源地 父親拒絕否認 父親溫暖理解 父親過度保護 父親偏愛被試 母親拒絕否認 母親溫暖理解 母親過度保護 母親偏愛被試農(nóng)村 9.46 ±3.29 52.03 ±8.59 10.98 ±2.25 7.49 ±5.67 12.69 ±4.17 57.54 ±8.46 12.62 ±1.92 9.35 ±4.61城鎮(zhèn) 8.77 ±2.35 50.14 ±8.02 10.44 ±2.37 9.30 ±3.42 12.08 ±4.04 55.39 ±8.13 12.18 ±1.61 10.72 ±3.05 t 1.441 1.396 1.439 -2.280* 0.912 1.583 1.468 -2.077*

2.4 父母養(yǎng)育方式與自我性別角色特質(zhì)期待的關(guān)系 父母 養(yǎng)育方式與自我性別角色特質(zhì)期待的關(guān)系中，母親拒絕否認與細心，父親過度保護與文靜，父親偏愛被試與細心、溫柔均呈負相關(guān)(P＜0.05);父親拒絕否認與上進，母親拒絕否認與體貼、善良、上進、真誠4個特質(zhì)均呈負相關(guān)(P＜0.01)，其他因子和特質(zhì)的相關(guān)無統(tǒng)計學(xué)意義，見表5。

2.5 父母養(yǎng)育方式與異性性別角色特質(zhì)期待的關(guān)系 見表 6、表7。

表6 大學(xué)生對異性性別角色特質(zhì)期待與父親教養(yǎng)方式的Pearson相關(guān)(r)

表7 大學(xué)生對異性性別角色期待與母親教養(yǎng)方式的Pearson相關(guān)(r)

3 討論

3.1 大學(xué)生性別角色特質(zhì)期待的差異 從大學(xué)生在自我性別角色期待上的巨大差異可以看出，大學(xué)生對符合自身性別角色特質(zhì)的期待要顯著高于對異性性別角色特質(zhì)的期待，說明大學(xué)生對自身的性別角色具有高度的自我認同性和希望進一步提高符合自身性別角色特質(zhì)的傾向性。而在異性性別角色特質(zhì)期待中，本研究發(fā)現(xiàn)，男、女生均對男生勇敢、幽默、穩(wěn)重、強壯4個特質(zhì)期待較高;對女生文靜、矜持、可愛3個特質(zhì)的期待較高。這表明傳統(tǒng)的性別刻板印象依舊影響著大學(xué)生對性別角色的認知，束縛著大學(xué)生對自身和異性性別角色的看法和態(tài)度，但從其他特質(zhì)差異上的不顯著可以看出這種刻板印象已不再像過去那么強烈。隨著社會的發(fā)展，女性為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，開始逐漸轉(zhuǎn)變觀念，摒棄一些原本認為是女性所固有的某些特質(zhì)，轉(zhuǎn)而向雙性化的角色發(fā)展。付迎春等對武漢地區(qū)高校大學(xué)生性別角色研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生性別角色差異明顯，雙性化比例要大于單性化和未分化比例[5]。進一步說明了性別角色的雙性化發(fā)展趨勢。王道陽等[4]采用頻數(shù)統(tǒng)計，通過卡方檢驗所得出的結(jié)果也從另一個側(cè)面證實了本研究的結(jié)果。

3.2 父母養(yǎng)育方式的差異及其與大學(xué)生性別角色特質(zhì)期待的關(guān)系 研究表明，針對孩子的不同性別，父母會采用不同的養(yǎng)育方式，較之男生父母均對女生給予更多的溫暖、理解，同時女生獲得父親更多的保護。可能的原因是，當遇到困難時，女生更多地選擇向父母求助和父母交流的更多，而男生礙于面子或維護自尊心而較少主動求助;其次，在中國傳統(tǒng)觀念和社會競爭中女性一直被視為弱勢群體，這也在一定程度上影響了父親的保護行為。

父母拒絕否認無論對大學(xué)生自身性別角色特質(zhì)期待還是對異性性別角色特質(zhì)期待均產(chǎn)生影響。從父母拒絕否認與本研究大多數(shù)特質(zhì)表現(xiàn)出顯著性負相關(guān);父母溫暖、理解與勇敢、上進、穩(wěn)重等特質(zhì)呈現(xiàn)顯著性正相關(guān)。我們認為，在日常生活中父母應(yīng)當給予子女更多情感上的溫暖理解從而幫助子女形成正確的性別角色和性別角色觀，父母對子女愛的缺失只會對子女的成長和性別角色的形成產(chǎn)生負面影響，同時也會影響到子女對異性性別角色特質(zhì)的期待。比如，父親冷漠，可能會造成女孩更多的期望自己的另一半勇敢、有責任。同時母親養(yǎng)育方式與性別角色特質(zhì)期待的相關(guān)數(shù)目要多于父親。說明母親在大學(xué)生性別角色形成過程中占據(jù)著比父親更重要的位置，這可能與母親在孩子的成長過程中扮演主要角色有關(guān)。但總體來說，父母養(yǎng)育方式與大學(xué)生性別角色特質(zhì)期待的相關(guān)并不是特別高，這就說明還有其他因素在影響大學(xué)生的性別角色特質(zhì)期待。究竟哪些因素在影響，還需要更多的研究來加以確定。

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