少數(shù)民族地區(qū)高職學生心理亞健康現(xiàn)況

羅文偉 張瑞芳 陳軍樂 杜 勛

心理亞健康狀態(tài)是指介于心理健康和心理疾病之間的中間狀態(tài)[1]，這種狀態(tài)是指機體雖無明確的疾病，卻呈現(xiàn)出活力降低、適應能力呈不同程度減退的一種生理狀態(tài)。近年來，國內(nèi)外對少數(shù)民族學生的心理健康狀況逐步重視起來[2]，尤其是各高等職業(yè)院校少數(shù)民族學生的心理健康問題已成為教育工作者關(guān)注的焦點[3]。少數(shù)民族高職學生作為少數(shù)民族地區(qū)維護社會和諧、民族團結(jié)的重要群體，有著特殊的作用。因此，重視和加強少數(shù)民族地區(qū)高職學生心理亞健康現(xiàn)狀的研究，對少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校學生的心理健康問題開展有針對性的防治工作，提高少數(shù)民族高職學生健康水平，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

1 對象與方法

1.1 對象 選取阿克蘇地區(qū)某職業(yè)院校415名高職學生為調(diào)查對象發(fā)放問卷，回收有效問卷408份(98.3%)。年齡在18～24歲，平均(20.5±1.13)歲。其中維吾爾族 236人、漢族172人;女生311人、男生97人;大一學生207人、大二學生201人。以總分超過160分篩檢為陽性，篩檢出心理亞健康學生人數(shù)為182人，總檢出率44.61%。

1.2 方法 采取分層、整群抽樣的方法，使用癥狀自評量表(SCL－90)進行問卷調(diào)查，由調(diào)查人員統(tǒng)一收發(fā)，調(diào)查前向?qū)W生說明填寫要求，被調(diào)查學生無記名獨立完成。

亞健康判斷:SCL－90量表是當前使用最廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，有很好的信度和效度，量表共包括90個條目、10個因子，每個條目按“從無、很輕、中等、偏重、嚴重”等級采取1～5分的5級評分標準。按照國家常模結(jié)果，總分超過160分或者任一因子得分超過2或者陽性項目數(shù)超過43項，則考慮篩選陽性;而因子分≥3則認為存在中度及以上明顯的心理問題。

1.3 統(tǒng)計處理 采用Excel軟件和SPSS 17.0軟件進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 不同人口學特征的高職生心理亞健康檢出結(jié)果 見表1。維吾爾族檢出率49.58%，明顯高于漢族37.79%，差異有極顯著的統(tǒng)計學意義(χ2=5.59，P＜0.05)。女生心理亞健康檢出率49.52%，高于男生28.87%，差異有極顯著統(tǒng)計學意義(χ2=12.76，P＜0.01)。大一、大二學生檢出率比較無統(tǒng)計學意義(χ2=0.75，P＞0.05)。

表1 不同人口學特征高職生心理健康狀況比較

2.2 少數(shù)民族地區(qū)高職生SCL－90各因子得分與全國青年常模的比較 見表2。

表2 少數(shù)民族地區(qū)高職生SCL－90各因子得分與常模比較(±s)

表2 少數(shù)民族地區(qū)高職生SCL－90各因子得分與常模比較(±s)

t P軀體化 1.64 ±0.49 1.37 ±0.48 11.131 ＜0.因 子 高職生(n=408) 常 模001強迫癥狀 2.02 ±0.54 1.62 ±0.58 14.963 ＜0.001人際關(guān)系 1.91 ±0.59 1.65 ±0.61 8.902 ＜0.001抑 郁 1.82 ±0.54 1.50 ±0.59 11.970 ＜0.001焦 慮 1.78 ±0.52 1.39 ±0.43 15.150 ＜0.001敵 對 1.77 ±0.63 1.46 ±0.55 9.940 ＜0.001恐 怖 1.68 ±0.55 1.23 ±0.41 16.527 ＜0.001偏 執(zhí) 1.80 ±0.60 1.43 ±0.57 12.457 ＜0.001精神病性 1.67 ±0.50 1.29 ±0.42 15.352 ＜0.001總 分 160.96 ±40.08 145.70 ±44.91 7.691 ＜0.001

2.3 具有中度及以上嚴重程度心理問題的分布情況 在SCL－90各因子達到中度及以上嚴重程度(各因子自評均分≥3)的共167人次，按9個因子所占比例從大到小排序，依次為強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、敵對、抑郁、恐怖、焦慮、軀體化、精神病性，見表3。

表3 各因子分≥3的人數(shù)分布(n=408)

3 討論

總體來看，少數(shù)民族地區(qū)高職學生心理健康狀況不容樂觀，心理亞健康總體檢出率44.61%，高于喜超[4]的研究。報道結(jié)果不一致的原因可能是亞健康癥狀的評價標準和方法不統(tǒng)一，與研究對象、研究時間不同也有一定關(guān)系[5]。本次調(diào)查結(jié)果顯示，性別差異具有統(tǒng)計學意義，女生多于男生，這可能與女生的生理特點有關(guān)，女生本身就有情感細膩、多愁善感的特點，相對男生而言比較敏感、脆弱，容易出現(xiàn)抑郁、精神緊張、情緒波動等，導致心理應激反應。另外，也可能是女生受角色差異、傳統(tǒng)觀念、擇業(yè)難度大于男生等的影響，她們所承受的壓力比男生更大、更持久有關(guān)[6]。提示應高度重視女生群體心理保健和指導工作。在大一、大二高職學生之間心理亞健康狀況比較，差異無統(tǒng)計學意義，提示心理健康問題存在于各年級當中。

少數(shù)民族地區(qū)高職學生SCL－90各因子均分與全國常模比較，差異均達到了非常顯著的水平。對心理健康影響較大的各項因素中，強迫癥狀為首要因素，其次是人際關(guān)系敏感、敵對、抑郁。由于歷史、文化、習俗、經(jīng)濟等各方面的原因，少數(shù)民族地區(qū)的高職院校都是民漢合一的學校，學生進入高職院校后，存在民族交流融合等問題，因此在環(huán)境適應、學習生活以及人際交往等方面往往會發(fā)生各種心理變化。另外，在心理亞健康狀況的篩查中，如果采用“和”的關(guān)系，將陽性癥狀數(shù)超過43項、各因子得分超過2和總分大于160的均篩查為陽性，則心理亞健康的人數(shù)會更多。

本次研究數(shù)據(jù)顯示，少數(shù)民族特別是維吾爾族高職生心理亞健康狀況檢出率顯著高于漢族，可能與維吾爾族學生成長環(huán)境有關(guān)。這些學生大多數(shù)來自于新疆南疆的貧困農(nóng)村學生。近年來，不少研究報道貧困學生的心理健康狀況較差，較低的家庭社會經(jīng)濟狀況對心理健康有著不良影響[6-7]。新疆是個多民族省份，是我國維吾爾族聚居地，其中南疆少數(shù)民族約占全疆少數(shù)民族的65.52%。阿克蘇地區(qū)位于南疆中部，是新疆南北要沖和東西貫通的關(guān)節(jié)點。相對而言經(jīng)濟狀況還是比較落后、信息相對閉塞、教育資源匱乏，在現(xiàn)代多元社會文化的背景下，青少年學生受其成長環(huán)境、生活習慣、文化差異、價值觀念、社會信仰等因素的影響，在自我管理、人際交往、交友戀愛、情緒調(diào)節(jié)等方面承受著較大的心理壓力;另外，來自貧困農(nóng)村的少數(shù)民族學生除了承載通過獲得理想職業(yè)、實現(xiàn)個人價值的使命外，還往往承載著整個家庭、村落乃至民族的期望[7]，由于缺乏豐富的社會資源和缺少獲得社會職業(yè)訓練的機會，他們背負的思想壓力更加沉重，而且高職學生自身對社會的適應能力和抵抗挫折能力偏弱，在日趨激烈的學習壓力和就業(yè)形勢下，少數(shù)民族高職學生面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)，更易形成各種心理矛盾與沖突。

綜上所述，加強少數(shù)民族地區(qū)高職學生的心理健康教育刻不容緩。學校應建立心理咨詢中心并有效地發(fā)揮心理健康教育工作的作用，針對高職生心理亞健康現(xiàn)狀，尤其是對少數(shù)民族學生應給予更多的重視與關(guān)注，積極開展針對性的心理干預，使其健康成長。而對影響少數(shù)民族高職生心理亞健康的因素，需要做進一步深入的研究。

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[3]高全新.新疆高職院校少數(shù)民族學生非健康心理教育途徑[J].新疆職業(yè)大學學報，2013，21(2):53-55

[4]喜超.邊疆少數(shù)民族大學生家庭收入對其心理健康的影響分析[J].中國健康心理學雜志，2009，17(3):333-335

[5]姚榮英，陶芳標，莊穎，等.蚌埠市大學生亞健康狀況與家庭環(huán)境因素的關(guān)系[J].衛(wèi)生研究，2010，39(2):212-214

[6]張永雷，劉瑤，董湘玉.貴州少數(shù)民族大學生心理健康狀況的調(diào)查分析[J].中國健康心理學雜志，2008，16(3)129-130

[7]路迪茜，楊仁選.西南邊疆地區(qū)少數(shù)民族大學生心理健康問題探究[J].蘭州教育學院學報，2013，29(8):255-256