初中作文教學(xué)的困境及對(duì)策研究

黃利平

【摘 要】初中寫(xiě)作在初中語(yǔ)文考試中所占分值比例較大，寫(xiě)作也是對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考察。作者聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)目前初中作文教學(xué)中存在的困境進(jìn)行了分析并提出了幾點(diǎn)提高中學(xué)生寫(xiě)作水平的建議。

【關(guān)鍵詞】初中 作文 教學(xué)

前言

初中寫(xiě)作對(duì)于很多中學(xué)生來(lái)說(shuō)成為拉低語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的一個(gè)薄弱點(diǎn)，對(duì)于許多老師來(lái)說(shuō)也成為了語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在初中語(yǔ)文的課堂上，學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣，找不到學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作好的方法，老師也缺乏寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，一味的沿用死板的寫(xiě)作教學(xué)方法，這就導(dǎo)致了中學(xué)生的整體寫(xiě)作能力較低。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾點(diǎn)看法。

一、初中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師“教”的問(wèn)題

1.作文教學(xué)中形式大過(guò)于內(nèi)容

首先，很多老師在大量閱讀成功作家的作品后，被華麗的辭藻和豐富的語(yǔ)言表達(dá)形式所吸引，希望學(xué)生能夠多閱讀成功作家的文學(xué)作品，積累寫(xiě)作素材和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)作家的寫(xiě)作技能并多在自己的作文中添加一些華麗的修飾詞。其次，出于應(yīng)試教育或者是快速作文方法培訓(xùn)的目的，很多老師自己編造出一套作文模板，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)直接套用，殊不知，初中生寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的初期，這樣套用模板的做法就直接扼殺了學(xué)生創(chuàng)作與思考的能力。

2.缺乏作文教學(xué)中科學(xué)與系統(tǒng)訓(xùn)練

在初中作文的課堂上，老師往往缺乏對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作能力科學(xué)與系統(tǒng)的訓(xùn)練。首先，是一個(gè)學(xué)期中對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練的次數(shù)并不多，達(dá)不到一個(gè)量的積累。其次，并沒(méi)有能夠?qū)W(xué)生的作文進(jìn)行循序漸進(jìn)的培訓(xùn)與提高。很多學(xué)生拿到老師批改過(guò)的作文，往往只有一個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)，卻不明白缺陷在何處，以至于一而再再而三的陷入作文低分的圈子中去。就算有的老師會(huì)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，也往往是蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過(guò)，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤卻不知道該如何真正的提高作文分?jǐn)?shù)。

（二）學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題

1.生活經(jīng)歷不足導(dǎo)致的寫(xiě)作素材少

寫(xiě)作的靈感迸發(fā)于生活中，生活是作文之源。今天的中學(xué)生，生活的中心就是學(xué)習(xí)，每天往返于家與學(xué)校之間，生活圈子極為有限，這就導(dǎo)致了在寫(xiě)作時(shí)缺乏生活閱歷的積累而“無(wú)話可說(shuō)”。2013年廣東佛山的一篇中考作文的題目是“每天都是一首詩(shī)”，作者把這個(gè)作文題目布置給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，很多班里的學(xué)生都顯得手足無(wú)措，提起筆來(lái)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己能寫(xiě)什么呢，自己每天的生活是那么的單調(diào)與枯燥，哪里像一首詩(shī)？現(xiàn)在的中學(xué)生普遍缺乏對(duì)社會(huì)與人生的思考，寫(xiě)出的文章千篇一律，缺乏深度，更甚者每當(dāng)寫(xiě)作文時(shí)，腦子里就一片空白，無(wú)話可寫(xiě)。

2.閱讀量少與寫(xiě)作能力低下

寫(xiě)好作文是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程，有些學(xué)生缺乏對(duì)寫(xiě)作書(shū)面應(yīng)試技巧的運(yùn)用，如果把寫(xiě)作比作蓋房子，有了基礎(chǔ)的材料，還要有一個(gè)準(zhǔn)確的藍(lán)圖，以一定的技巧和方法把材料整合在一起才能蓋出高樓大廈。而有些同學(xué)恰恰缺少了這種寫(xiě)作的技巧才會(huì)在寫(xiě)作中成績(jī)平平甚至低下。誠(chéng)然，前文中說(shuō)過(guò)，在初中作文的教學(xué)中不能過(guò)于注重辭藻的修飾與作文形式與技巧，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，但是這也要掌握一個(gè)度，過(guò)度必然不好，但是全無(wú)技巧與詞語(yǔ)運(yùn)用之美，也是寫(xiě)不出一篇好的作文的。

二、突破初中作文教學(xué)困境的對(duì)策

（一）開(kāi)放式的寫(xiě)作教學(xué)模式

老師們要?jiǎng)?chuàng)新自己的寫(xiě)作教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從封閉的寫(xiě)作模式走向開(kāi)放。首先，從命題著手，寫(xiě)作的命題要站在學(xué)生角度去思考，什么樣的題目才能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生有話可說(shuō)。其次，創(chuàng)新寫(xiě)作過(guò)程。老師可以一改傳統(tǒng)的寫(xiě)作課題中定時(shí)定點(diǎn)的寫(xiě)作模式，突破時(shí)空的限制。比如說(shuō)，可以讓學(xué)生自由組成討論小組進(jìn)行討論，再比如說(shuō)寫(xiě)風(fēng)景的作文時(shí)，就可以組織學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方進(jìn)行感受式寫(xiě)作。再者，要鼓勵(lì)學(xué)生拋開(kāi)死板的作文模板，發(fā)散思維進(jìn)行文章的寫(xiě)作。要引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作的重心放在真實(shí)情感的表達(dá)上，然后再去對(duì)辭藻進(jìn)行研究與運(yùn)用，而不是寫(xiě)形式華美而內(nèi)容空洞的文章。魯迅先生在后期的寫(xiě)作中就蛻去了華麗辭藻與形式的局限和羈絆，走向文學(xué)的返璞歸真，所以說(shuō)最應(yīng)該重視的是學(xué)生在作文中的情感流露，而不是死板的寫(xiě)作形式和華麗的詞匯修飾。

（二）系統(tǒng)化的寫(xiě)作方法訓(xùn)練

首先，老師要加大學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練力度。在一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只練習(xí)了較少篇的語(yǔ)文作文。所謂熟能生巧，只有對(duì)寫(xiě)作也進(jìn)行大量的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生更好提升寫(xiě)作水平。練習(xí)的次數(shù)多了，發(fā)現(xiàn)自己作文中不足的地方也就多了，這樣所寫(xiě)出的作文才會(huì)日漸趨向完美。練習(xí)為關(guān)鍵并不是盲目的去追求練習(xí)的數(shù)量，而是每一次在進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)的質(zhì)量，要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)和修改時(shí)勤于反思總結(jié)。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀與積累，俗話說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。教師可以與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中得到適當(dāng)?shù)慕夥?，能夠多參加一些活?dòng)、多到大自然中采風(fēng)、游玩，適度的觀看一些知識(shí)性的電視節(jié)目，不要被枯燥的生活擋住了學(xué)生們本該發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（三）細(xì)致化的寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

首先，在日常寫(xiě)作教學(xué)中，老師要從細(xì)處去指導(dǎo)。老師不要只是一味的只教一個(gè)文章寫(xiě)作大框，批改時(shí)只籠統(tǒng)的留幾句似是而非飛批語(yǔ)，批改后發(fā)到學(xué)生手里，學(xué)生仍舊是一頭霧水。作文和其他題型不同，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，在講解時(shí)就可能無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行仔細(xì)的方方面面的講解，但要讓學(xué)生真正明白自己文章的弱點(diǎn)在哪里，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)也許是一個(gè)不小的工作量，但卻是有效提高學(xué)生作文成績(jī)的方法。其次，可以開(kāi)放作文評(píng)價(jià)的權(quán)利，讓學(xué)生能夠親自參與到作文的評(píng)價(jià)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自評(píng)，對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行打分。學(xué)生自評(píng)的方法可以提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真的去對(duì)自己的文章進(jìn)行分析研究。

三、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的積累、運(yùn)用、借鑒和學(xué)習(xí)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們的責(zé)任不僅是給學(xué)生一個(gè)良好方向的指引和日常的監(jiān)督教導(dǎo)，更重要的是要找到好的提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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