是學(xué)生提升了我

孫文會

“我很幸運(yùn)地遇到了幾批好學(xué)生，他們給了我很大的幫助，使我感到了做教師的幸福！”這是方少芹老師的《學(xué)生改變了我的兩個瞬間》（《人民教育》2009年20期）結(jié)尾的句話。我在這里想套用一下：“我也很幸運(yùn)地遇到了一批又一批好學(xué)生，是他們給了我很大的幫助，是他們改變了我，提升了我。”

第一課

1990年，我?guī)煼懂厴I(yè)。帶著不屑的神情，我踏上了小學(xué)二年級的講臺。論學(xué)識，我是正規(guī)的師范生，比起他們，我是六位當(dāng)中唯一的一位“正規(guī)軍”?？墒钦n堂上的尷尬至今我還歷歷在目：“老師！你寫錯字了。”“老師！那不是一點(diǎn)，是一橫?！薄袄蠋煏喜皇悄敲磳懙模銓懙淖峙c書上的不一樣”……課堂亂成了一鍋粥……我簡直是不知所措。我是用楷體板書的，怎么學(xué)生認(rèn)為我寫錯了字？那一張張認(rèn)真、可愛的面孔，一聲聲天真無邪的叫喊，讓我無地自容。

人高于動物的地方大概就在于情感和理智，那么，人因?yàn)樨?zé)任而做的事應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出因?yàn)榕d趣而做的事。

那天回到家后，我把課堂上發(fā)生的一切告訴了父親。在我的肯求下，退休的父親（小學(xué)教師）每周給我班上兩節(jié)書法課。當(dāng)然，每次上書法課時，課堂上是少不了我的。課堂上我與同學(xué)們認(rèn)真地書寫著一撇一捺……我們共同成長著，進(jìn)步著。那年冬天，《顏體集字古文》的墨香常常伴我到深夜。這讓我真切地體會到了“人練字，字也‘煉人”（屈太俠語）的內(nèi)涵。

這就是我給學(xué)生讓的第一堂課，更是學(xué)生給我上的一堂“糾錯”課。這堂課，扼殺了我的不屑之心。是學(xué)生們讓我方方正正寫字，堂堂正正做人。從那天起，我真正發(fā)現(xiàn)：平凡與艱辛才是現(xiàn)實(shí)，要想擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)負(fù)的那份責(zé)任，就得腳踏實(shí)地。

第二年春天，鄉(xiāng)中學(xué)缺教師，經(jīng)村小學(xué)校長的推薦，鄉(xiāng)中學(xué)校長讓我用粉筆和鋼筆寫了《沁園春·雪》，這便算作測試，從此，我成了一位初中語文教師。離開村小，我如釋重負(fù)。

進(jìn)入初中，我忐忑不安。習(xí)題課上，當(dāng)我把答案選項(xiàng)研究得滴水不漏，期待聽取掌聲一片時，學(xué)生卻向其它三個選項(xiàng)發(fā)難，弄得我措手不及。偶爾一個有爭議的問題弄不太準(zhǔn)時，學(xué)生偏要弄個水落石出，那些茫然若失的表情逼得我好不尷尬。有時搜腸刮肚引用一兩句古詩文，倒引得學(xué)生刨根問底，那種沒有底氣的搪塞令自己面紅耳赤。類似的紕漏，讓我明白：一個稱職的教師，不止是靠激情，更是靠思想、學(xué)識、品行、能力來征服學(xué)生，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)問之事，必于嚴(yán)謹(jǐn)，而自己備課時孤陋寡聞、淺嘗輒止，怎能去滋潤學(xué)生干渴的心田？

從此，我喜歡把自己變成書蟲，蟄伏在文字里，吸吮知識，補(bǔ)充營養(yǎng)，不再疏忽一個詞語、一個標(biāo)點(diǎn)；喜歡把自己當(dāng)成小學(xué)生，匍匐在老教師面前，仰視他們的博識干練，不再用激情掩飾自己的稚嫩；喜歡把自己當(dāng)成淘金者，以黃沙和黃金的比例來決定備課和上課的容量，只為讓自己不再尷尬，讓學(xué)生不再迷惘。在與學(xué)生共同成長的同時，自己也通過學(xué)習(xí)，獲得了自考專科、本科證書。是學(xué)生讓我真正明白什么是源頭活水。

人總是有欲望的，用魯迅先生的話說就是：“不滿足是向上的車輪?！?997年，城鎮(zhèn)高中招聘教師，我如愿以償?shù)卣驹诹烁咧械闹v臺上。

第二課

初入高中，我雄心勃勃。課堂上，我講得精妙絕倫，可是解決不了實(shí)際問題，設(shè)計精彩有趣但對學(xué)生缺少實(shí)際效果。所以學(xué)生們渾渾噩噩地成了我操縱的玩偶。我是多么希望出現(xiàn)自己振臂一呼、應(yīng)者云集的場面啊！講臺上我津津樂道，滔滔不絕；講臺下同學(xué)們表情茫然，我行我素。

記得那節(jié)課講的是魯迅先生的《拿來主義》。就在我口若懸河自我陶醉時，突然發(fā)現(xiàn)一個叫王雪飛的同學(xué)正聚精會神地看著什么。我?guī)撞阶叩剿媲?，居然是一本課外書。下課時我把她叫到辦公室，狠狠地批評了一番，王雪飛含淚離去。事后我又把這事告訴了她的父親（她的父親王軍是我校的數(shù)學(xué)老師）?？墒牵瑳]過多久，王雪飛課上又偷偷看起課外書了。我心想：等期中考試看你的成績再告狀也不晚。期中考試后，王雪飛的語文成績在班級56人中位居12位。那些被迫聽講的同學(xué)，有的成績還不如她。這樣一個現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生抽了我一個大大的嘴巴。

背著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我在王雪飛的班級中每周開設(shè)一節(jié)閱讀課（當(dāng)時受到學(xué)生歡迎的程度讓人感動），而另一個班級照樣講課，因?yàn)樽约侯檻]很大。十幾年過去了，值得欣慰的是：我教的班級在開設(shè)閱讀課的情況下，在不擠占其他學(xué)科時間的情況下，取得了優(yōu)異的成績。

這就是我給學(xué)生上的一堂課，更是學(xué)生給我上的一堂“治病”課。是學(xué)生讓我真正理解：語文課堂教學(xué)不能急功近利，要走長效高效之路；教育不能目光短淺，出于功利培養(yǎng)不出有真才實(shí)學(xué)的學(xué)生；課堂教學(xué)重要的是教師要關(guān)注學(xué)生的參與過程，思考過程；要相信，學(xué)生只要想學(xué)，他們是完全可以學(xué)好的。

（作者單位：遼寧省建平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint