洪婉麗
【摘要】學習是一個永無止境的過程,我們每個人在一生之中都要不斷地學習,不斷地獲取知識。英語,是世界上的國際化語言,學好英語是我們進行國際化交流的有力工具。對于當代中學生,如何快速地掌握英語,良好的學習策略顯得尤為重要,它不僅能夠提高學生的學習效率,更能培養(yǎng)學生的自主學習能力。本文將從在中學英語學習中,對其個性化學習策略及其培養(yǎng)教育進行全面展開。
【關鍵詞】中學英語 學習策略 個性化 培養(yǎng)
英語是一門語言學科,它的學習不同于一般學科的學習,需要不斷地積累和鉆研。在《中學英語課程標準》中明確提到,運用良好的學習策略,不僅能夠使學生在學習中形成自主學習的能力,還能幫助學生提高學習效率。教師通過對學生學習策略的研究,能夠有效地提高教學質量。因此,在新形勢下的教育改革中,制定出個性化的學習策略對于英語學習至關重要。
一、學習策略的概念
針對學習策略,有眾多的定義。國外學者認為,語言學習策略是學習者在進行第二語言的學習中,通過特定的意識和動作,采用特定的學習方法來對語言知識的汲取。而我國學者認為,語言學習策略是學習者在學習過程中對于語言有程序化、規(guī)則化、技巧化的積累。
我們在以往的學習中,都講究學習方法,而在新課程改革下,我們講究的是學習策略。有很多教師認為,學習方法等同于學習策略,兩者沒有本質的區(qū)別,而事實上則不是這樣。學習方法和技巧是學生為了深化某個問題或某個過程而采取的某些具體的措施。而學習策略是采用特殊的手段、實際性方法進行語言學習的有效形式。
二、個性化學習策略的培養(yǎng)
學習策略是提高學習效率的前提,掌握良好的學習策略是學生學習過程中的重要內容。在傳統(tǒng)教學中,學習策略的制定只是單方面的以學生為主體,這不僅給學生帶了更多地壓力,而且對于教學質量的提高沒有取得明顯的效果。而在新形勢下,我們要想改變以往片面性的教學理念,就必須要制定出個性化的學習策略。英語學習,離不開老師正確的指導和學生自身的努力。因此,我們要制定出個性化的學習策略就要圍繞著以“老師”和“學生”為中心共同制定。
1.個性化學習化策略以“教師”為中心。教與學是一個相互的過程,教師在教學的過程中,應充分認識到自己在教學過程中扮演的重要角色,充分認識到學習策略對于學生學習的重要性。針對學生不同的學習情況,為每位學生制定出不同的更符合實際、科學的學習策略,加強學生對學習策略的認識。在教學的過程中以學生為主體,制定出更形象性、實際性和生動性的教學內容幫助學生更快樂的學習英語,建立以學生為中心的教學環(huán)境,營造和諧愉快的課堂氛圍,調動學生學習英語的主動性和積極性。
每個人的學習情況有所差異,教師應制定出有效的學習策略為每位學生進行量身打造。語法和詞匯是英語學習中的重要內容,對于單詞記憶差、詞匯量少的同學,教師應該幫助學生進行形象化的記憶,全面地剖析單詞的深刻含義,加強學生對單詞的理解。對于這些學生,老師應該進行定期的檢查,從而起到監(jiān)督的作用,使他們能在最短的時間內掌握更多的詞匯。有些學生詞匯量雖然豐富,但語法較差,以至于在閱讀的過程中對文章和句子所表達的意思不能理解。針對這一類的學生,老師在應對他們更多地布置閱讀和語法的作業(yè),加強他們的訓練,在課后作業(yè)中及時的對他們進行輔導,使他們在作業(yè)中認識到自己所存在的語法錯誤。這種差異性的訓練,能夠從每位學生的弱項出發(fā),使他們在訓練中得到提高,是人性化教學的體現,更是學習策略中的重要內容。
2.個性化學習策略以“學生”為中心。學生在英語的學習過程中,應該學會總結和反思。我們都知道失敗是成功之母,其實失敗后的總結對于我們來說才是難能可貴的經驗。對英語而言,無論我們是在閱讀還是語法中所犯的錯誤,我們都應該及時地做好筆記,及時地復習,而不應該過多的追求數量。對于語法和閱讀中存在的問題,要深刻地反思,這樣在以后的訓練中才能加深印象,避免同類錯誤的再次發(fā)生。
英語的學習是一個長期的過程,需要我們不斷地花時間、下苦功。堅持每天閱讀是英語個性化學習策略中的長久法則。大量廣泛的閱讀對于我們英語語感的培養(yǎng)至關重要。作為中學生,我們每天早晨都至少應該泛讀一篇英語文章,并要大聲讀出來,久而久之,我們的英語語感就會自然形成,它對于英語的學習至關重要。
結語
在教育改革的新背景下,個性化學習策略成為提高學生成績和教學質量的有效形式。英語作為我們的第二門語言,是我們走向國際化交流的有力工具,我們必須引起對它的重視。中學時代,是我們學習英語的關鍵時期,良好的學習策略不僅能夠加快我們學習英語知識的步伐,還能使我們從中得到快樂,因此,學校應加強對中學生英語個性化學習策略的培養(yǎng)。
參考文獻:
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