試論高職醫(yī)護英語教學(xué)改革

佟莉

【摘要】一直以來，醫(yī)護英語都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，一是感覺醫(yī)護英語聽說困難，二是認(rèn)為醫(yī)護英語詞匯難記。究其根本原因，是由于醫(yī)護英語教學(xué)內(nèi)容缺乏醫(yī)學(xué)護理知識的系統(tǒng)性和針對性，所學(xué)內(nèi)容與臨床實際脫節(jié)，英語教師很難引導(dǎo)學(xué)生利用英語就他們所學(xué)的醫(yī)護知識展開聽說訓(xùn)練；這種醫(yī)護英語的內(nèi)容與醫(yī)護知識嚴(yán)重脫節(jié)的情況，使學(xué)生很難系統(tǒng)的掌握醫(yī)護英語。從而也影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，筆者結(jié)合我院高職護理學(xué)生的實際情況，對高職醫(yī)護英語課程進行了以下教學(xué)實踐。

【關(guān)鍵詞】高職院校 醫(yī)護英語 教學(xué)改革

一、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)護語言綜合應(yīng)用能力

目前我院的教學(xué)理念是從以教師為中心、是一種單純的傳授語言知識和技能的教學(xué)模式。雖然我們應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段，可仍然是教師講授為主體。一堂課教師的講授占了90%。而真正的課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)"培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力"的教學(xué)目標(biāo)。在這一教學(xué)模式中，教學(xué)一切活動要圍繞學(xué)生這一主體來展開，學(xué)生怎樣學(xué)愛學(xué)，怎樣學(xué)能夠?qū)W會。教師要從課堂的主宰者進行角色的轉(zhuǎn)變，要做好任務(wù)的設(shè)計者、任務(wù)實施的組織者、評估者等角色。保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、教學(xué)模式靈活多樣，最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.掌握好課堂提問技巧，提高學(xué)生聽課效率。課堂提問技巧如果應(yīng)用的好，對提高課堂教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。通常有以下幾種方式：圍繞教材內(nèi)容，聯(lián)系實際生活中學(xué)生熟悉而且感興趣的問題；尤其是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，探討未來專業(yè)對他們的要求，讓學(xué)生有所思有所得；結(jié)合醫(yī)護英語等級考試進行有效的提問，時刻抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會思維，另外，提問也應(yīng)該因人而異，不同層次的學(xué)生要給予不同的問題。讓學(xué)生感覺在課堂上更多的參與，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來。教師在課堂上要盡量用英語與學(xué)生交際。尤其要注意創(chuàng)設(shè)未來職業(yè)場景，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)場景中運用所學(xué)英語知識。在“做中學(xué)，學(xué)中做”在過程中，教師要給予學(xué)生最大限度的鼓勵和肯定。教師要充分尊重學(xué)生的勞動。

2.師生間協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生間互動學(xué)習(xí)。高效的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間具有有效互動的過程，教師與學(xué)生之間交流是雙向的。過程中，教師應(yīng)起引導(dǎo)的作用，參與協(xié)商、鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)等，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)計出相應(yīng)的問題情景、引導(dǎo)學(xué)生的思維、給學(xué)生必要的線索、發(fā)展學(xué)生判斷、交流、反思和評價的能力，并通過必要的示范、講解，尤其是提煉和概括，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的要點。在整個教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要起到督促小組組員之間的合作的作用。鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間建立互相支持、互相幫助的學(xué)習(xí)群體，大家可以互相交流信息、觀點，暢所欲言。在這一過程中，教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、不同的意見得以歸納解決，最后達成共識。

三、加強課外交流，促進師生間情感的溝通

高職學(xué)生除了課堂時間外，與老師面談交流機會并不多。而我們的教學(xué)宗旨是"以學(xué)生為本"。“親其師則信其道”教師要抓住一切機會和學(xué)生進行良好的溝通與交流。

可以利用作業(yè)批語，在教學(xué)過程中，布置作業(yè)是檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋的一個重要手段，教師可以充分利用這一過程與學(xué)生進行信息和情感交流，作業(yè)批語就是教師情感輸出的載體，批語內(nèi)容所蘊含的情感意義，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，好的作業(yè)批語具有一種積極的情感魅力。這就要求作業(yè)批語生動活潑，熱情洋溢，表揚具有針對性。每一個學(xué)生都希望得到老師的特別關(guān)注，而后進生尤其如此。因此寫作業(yè)批語時對后進生應(yīng)有所側(cè)重，并保持一定的連續(xù)性，注重每一次批語的反饋以及該生的進步，及時給予鼓勵，這樣能夠增強后進生的學(xué)習(xí)動力。

在課堂以外的時間里，教師還可以利用微信、QQ等方式與學(xué)生交流溝通，解答未能在課堂教學(xué)過程中提出的問題。同時還可以選取一些專業(yè)話題讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑查找感興趣的相關(guān)材料。多種教學(xué)手段的交替使用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、大大提高學(xué)生的課堂參與性和課后學(xué)習(xí)自主性。

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