論英語報(bào)刊閱讀的優(yōu)越性

張海燕

【摘要】“英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。”英語報(bào)刊閱讀作為一種新型的英語教學(xué)方式引入課堂，必將豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)和生活真實(shí)之間架起一座橋梁，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】報(bào)刊閱讀 學(xué)習(xí)動機(jī) 詞匯容量 閱讀技巧 聽說讀寫 風(fēng)土人情

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。北京市特級教師王英民老師說“不會閱讀就不會學(xué)英語，閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀就不會有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上寫作，沒有閱讀也不可能很好地去表達(dá)?！庇⒄Z閱讀理解是考查和測試學(xué)生英語能力的一種主要形式，高考閱讀理解題量逐年增多，知識面逐年拓寬，難度逐年增大。但目前中學(xué)生的課業(yè)繁重，很少有學(xué)生能擠出課余時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀，這就對課堂閱讀教學(xué)提出更高的要求。鑒于課本閱讀材料不夠豐富，所選課文的材料過于單一，閱讀材料過于大眾化，沒有學(xué)生所想獲得的語言信息。所以學(xué)生很難對語言本身以及語言現(xiàn)象有過多的興趣。語言作為載體的功能也就被弱化了。而報(bào)刊作為一種時(shí)事英語，迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，在學(xué)習(xí)真實(shí)和生活真實(shí)之間搭起了一座橋梁。

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)材料的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。使用報(bào)刊作為閱讀材料具有以下優(yōu)勢：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)自學(xué)能力

實(shí)踐證明，動機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動力，興趣是間接推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)克服困難的意志。隨著學(xué)習(xí)興趣和主動性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。報(bào)刊閱讀材料文字淺顯，特別適合高中生。內(nèi)容豐富，覆蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面，使讀者在閱讀的同時(shí)了解當(dāng)今社會情況；特別是選擇了一些能吸引學(xué)生眼球的文章，如體育、電影明星等。

二、運(yùn)用報(bào)刊閱讀，擴(kuò)大詞匯容量

閱讀理解的一個難點(diǎn)是詞匯量的缺乏。但詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。其實(shí)閱讀是擴(kuò)大和鞏固詞匯容量的最好方法：可以利用“詞不離句”“句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯，并鼓勵學(xué)生把這些新單詞積累到單詞本子上，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象。另外，“Help” 欄中列出的單詞為必背單詞，每周一進(jìn)行聽寫。持之以恒，又會在閱讀過程中鞏固記憶了舊單詞，同時(shí)學(xué)習(xí)了新單詞。這樣滾雪球似的向前發(fā)展，不知不覺中詞匯量就擴(kuò)大了，成為語篇分析理解能力加強(qiáng)的基礎(chǔ)。正如有些同學(xué)所說，原來拼命背單詞過眼就忘，而現(xiàn)在沒有刻意去背，反而記牢了，也會用了。這種做法正符合了在篇章中學(xué)單詞，在用中學(xué)單詞的學(xué)習(xí)原則。

三、進(jìn)行大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧

近幾年高考的閱讀理解部分，提高了對閱讀速度的要求，并加大了閱讀材料的文字難度，對詞匯理解的要求有所提高。正可謂閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現(xiàn)。一詞多義、熟詞生義、多種時(shí)態(tài)的混用、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句、省略句及插入語等語言現(xiàn)象也隨處可見。結(jié)合高中學(xué)生已有一定詞匯量的前提，進(jìn)行大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技巧，進(jìn)行側(cè)重于獲取信息的泛讀將是提高閱讀理解的有效途徑。而報(bào)刊提供了豐富鮮活的泛讀材料。

四、深化閱讀理解，帶動聽說讀寫

閱讀的提高不僅可通過具體的閱讀教學(xué)而提高，也可促使聽說讀寫能力的提高。利用多種教學(xué)手段，從而反過來更大的提高學(xué)生閱讀的興趣。教師可充分利用報(bào)紙文章的不同題材和學(xué)生對所讀材料的濃厚興趣，進(jìn)行聽說讀寫方面的訓(xùn)練。因此，有效的閱讀訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，也能帶動聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

五、接觸西方文化，了解風(fēng)土人情

了解英語國家的文化是英語教學(xué)的目的之一。報(bào)刊的時(shí)效性、新穎性讓學(xué)生們時(shí)刻感受到世界最新政治、經(jīng)濟(jì)和文化動態(tài)，使其獲得了一個了解各國社會文化的窗口。背景知識、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗是提高英語閱讀效率的非語言制約因素。這是單純的課本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足的。

六、采用多種方法， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師可以根據(jù)學(xué)生們的興趣分組，利用一節(jié)課的時(shí)間，檢驗(yàn)學(xué)生讀報(bào)和組織活動的成果；采用的方法可以是多種多樣的：猜想、辯論、采訪、小品、歌曲演唱、甚至配音等等。這樣，學(xué)生在激烈的辯論中語言運(yùn)用能力和社會文化能力均得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，在精彩的演講中學(xué)生感悟到語言學(xué)習(xí)的真諦，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，報(bào)刊廣泛新穎的題材可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而可以較大程度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的讀報(bào)興趣；以報(bào)刊為基礎(chǔ)的活動和任務(wù)可以給學(xué)生提供具有實(shí)際意義的有價(jià)值的語言訓(xùn)練，促進(jìn)聽說讀寫技能的發(fā)展；最后，報(bào)刊教學(xué)在教室和世界之間搭建橋梁，能幫助學(xué)生認(rèn)識和了解世界。