淺談高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的情感溝通策略

劉曉璐

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，情感溝通策略在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越受到重視，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮和新型師生關(guān)系的建立都有著重要的影響，本文就針對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)中情感策略的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探求改變高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語(yǔ)教學(xué) 情感溝通

在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感溝通策略是非常有必要的，不僅能夠增進(jìn)師生間的感情，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，所以高職高專英語(yǔ)教師要將情感溝通策略有效的運(yùn)用到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)差。高職高專學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況大致可以分為兩種：大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞讀寫困難，就算有心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也會(huì)感覺無(wú)從下手，力不從心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情無(wú)法長(zhǎng)久維持，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，使英語(yǔ)水平提高緩慢甚至停滯不前；很少一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但是受整個(gè)環(huán)境的影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高。這些都表明目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)面臨的形式非常嚴(yán)峻，需要尋求新的途徑來(lái)改變英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

2.對(duì)學(xué)生情感問題的關(guān)注度不夠。在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，教師偏重于與學(xué)生成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生情感問題的關(guān)注度不夠。有的教師覺得學(xué)生情感的問題應(yīng)該由專業(yè)的心理教師去解決，并不在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，殊不知學(xué)生情感的變化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的影響；另一方面，學(xué)生基礎(chǔ)較差，但是教師卻沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制訂教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)目標(biāo)定的太高，使學(xué)生因達(dá)不到教師的要求而變得焦慮、煩躁、沮喪，從而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，學(xué)生產(chǎn)生這種情緒自己不會(huì)說(shuō)出來(lái)，教師也沒有去關(guān)注，使得問題逐漸惡化，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率無(wú)法提高，學(xué)生的英語(yǔ)水平越來(lái)越差。

3.教學(xué)方法單一。在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，教師沒有依據(jù)新課改的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，依然延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：以教材為中心，以語(yǔ)言知識(shí)為中心，以教師為中心，沒有充分尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生依然是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者而不是主體者，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性沒有得到良好的培養(yǎng)。而且這種教學(xué)方法，使學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師在上面講課，學(xué)生在下面玩手機(jī)、說(shuō)話、睡覺，完全置身于課堂之外，這種情況就直接導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)效率始終得不到有效提高。

二、通過情感溝通改善高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.注重情感溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。無(wú)論在何種教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)都至關(guān)重要，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)的開展就不可能達(dá)到良好的效果。所以，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的情感溝通，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，不再讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體者，教師要扮演好引導(dǎo)者、鼓勵(lì)著、輔助者的角色，注重與學(xué)生的情感交流，并通過“賞識(shí)教育”的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；另一方面，教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定一些時(shí)代感強(qiáng)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的、能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)內(nèi)容，比如說(shuō)：在英語(yǔ)課堂中，教師可以讓學(xué)生將當(dāng)下比較受歡迎的電影《大話西游》改編成劇本，Title ： 《Big words of western tour》；Site： The wedding；Characters： 牛魔王 、至尊寶、紫霞、小妖； Aside： The story begins with a wedding. The Bull King is going to have a concubine.整個(gè)話劇就圍繞這些來(lái)展開。這樣不僅能夠營(yíng)造輕松、生動(dòng)的課堂氛圍，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，幫助學(xué)生克服恐懼心理。在高中高專英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，總是出現(xiàn)困擾，漸漸的對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而教師又很少走下講臺(tái)去了解學(xué)生，使學(xué)生這種問題得不到及時(shí)解決，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展。所以，高職高專英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，幫助學(xué)生克服恐懼心理，比如說(shuō)：在教學(xué)中，教師可以通過問題設(shè)置，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答問題時(shí)，不要進(jìn)行批評(píng)教育，要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Dont be nervous， try again， I believe you.”，借此鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，對(duì)于回答好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，可以說(shuō)“Well done， you are very good”，這樣可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生再接再厲。這些都有利于消除學(xué)生的恐懼心理，有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

3.建立新的評(píng)價(jià)體系。在當(dāng)前的高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常都是用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生能力的強(qiáng)弱，這在一定程度上有失公允，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的特點(diǎn)，都有自己所擅長(zhǎng)的，不能光以成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這將不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感能夠起到調(diào)控作用，要關(guān)注學(xué)生的情感變化，對(duì)學(xué)生的心理做好疏導(dǎo)工作，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，盡量減少批評(píng)的次數(shù)，不要打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生產(chǎn)生成就感和勤奮感。比如說(shuō)：教師可以以《My ideal》為主題，在班級(jí)內(nèi)舉辦一個(gè)小型的英語(yǔ)報(bào)刊設(shè)計(jì)比賽，鼓力學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，勇于創(chuàng)新，對(duì)報(bào)刊進(jìn)行別出心裁的設(shè)計(jì)，最后由班級(jí)學(xué)生投票表決選取最具創(chuàng)新意識(shí)的板報(bào)。這樣可以使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，也能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

總之，高職高專英語(yǔ)教師要將情感溝通策略充分應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，使英語(yǔ)教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉勇.高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感策略研究[D].上海師范大學(xué)，2011.