高職院校學前教育專業(yè)頂崗實習探討

馮俠

【摘要】頂崗實習是高職院校學前教育專業(yè)的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)，對于學生踏上教師崗位，奠定教師專業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)至關(guān)重要。本文主要從學生、學校、幼兒園三方面分析高職院校學前教育專業(yè)的頂崗實習所存在的問題，并且提出相應的解決策略，希望能夠為頂崗實習工作的順利開展提供有效幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學前教育 頂崗實習

學前教育專業(yè)的頂崗實習課程是一門綜合實踐性很強的課程。是由學校、幼兒園、學生三方共同參與，頂崗實習對學前教育人才的培養(yǎng)起關(guān)鍵性作用，所以這要求學校積極的創(chuàng)新教學模式，既要督促學生掌握理論，又要強化學生的實踐能力，不斷的加強管理與引導，規(guī)范頂崗實習的具體實施。

一、頂崗實習存在的問題

1.學生本身的問題。首先，學前教育的學生選擇頂崗實習的地點多集中在本地區(qū)的一類幼兒園，但是這類幼兒園普遍的是崗位少，要求高，只有極少數(shù)優(yōu)秀的學生能夠順利進入一類幼兒園實習。如此一來，在頂崗實習的幼兒園選擇出現(xiàn)過高的期望的學生難免就會有心理落差。其次是適應能力低，學生無法及時調(diào)整自己的從學習到工作的轉(zhuǎn)變，不能放低姿態(tài)，落眼實際，因為現(xiàn)實與自己的理想不符，使得工作積極性、主動性不高，同時缺乏吃苦耐勞的精神，容易受不了工作和學業(yè)的雙重壓力，而不能很好的工作。

2.學校方面的問題。學生的頂崗實習都是在校外，所以在很多方面學校是無法及時有效的管理到位的，容易造成頂崗實習期間的管理漏洞。主要有以下幾個現(xiàn)象：其一，個別學校在學生離校實習期間，仍要求教師通過網(wǎng)絡教學或?qū)W生返校，但實際效果不佳，教學質(zhì)量得不到保證，反而影響學生實習；其二，校方與幼兒園缺乏合作上的交流與聯(lián)系，對學生的指導和管理上有脫節(jié)的現(xiàn)象，同時對于指導老師的篩選不夠嚴格。其三，校方及幼兒園在學生評價策略上的不一致，使得對學生的成績考核缺乏統(tǒng)一標準

3.幼兒園方面的問題。目前，很多幼兒園對學生的頂崗實習存在輕視，學生因為沒有足夠的實踐經(jīng)驗，在實踐中難免出錯，幼兒園領(lǐng)導對于頂崗實習的學生關(guān)系和包容不夠，容易給學生造成巨大的心理壓力。另一方面，幼兒園單一的性別結(jié)構(gòu)，嚴格的管理氛圍，學生無法由寬松的校園氛圍快速適應領(lǐng)導的嚴格要求，給頂崗實習造成了諸多阻礙。

二、提高頂崗實習質(zhì)量的策略

1.加強領(lǐng)導，健全管理機制，提供安全的實習保障。建立和完善實習領(lǐng)導工作機構(gòu)，制定相關(guān)的工作制度及工作規(guī)范。建立健全管理機制，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及頂崗實習的相關(guān)文件，制定如頂崗實習的工作細則、指導教師職責、學生實習管理守則等制度條例。同時還可以建議學校與幼兒園之間簽訂實習協(xié)議，保障學生在實習期間的安全與權(quán)益，并且促使學生遵守勞動守則和學校的規(guī)章制度，保證學生能夠安全有效的完成實習任務。此外，如果實習地點過于分散，校方與幼兒園無法簽訂協(xié)議，可以建議學生與幼兒園之間簽訂實習協(xié)議，由此保護實習雙方的利益。

2.以社會服務為契機，建設(shè)校外實習基地。頂崗實習基地的選擇，對頂崗實習的人才培養(yǎng)模式的最后效果有著重大影響。在校外建立頂崗實習基地，既增強了學生實習崗位的選擇渠道，又具有計劃性的加強校方與實習單位之間的合作與聯(lián)系，且可以將一些具有一定規(guī)模、管理嚴格、風評好的幼兒園作為重點的合作對象，通過彼此之間的聯(lián)系合作、溝通交流、協(xié)調(diào)發(fā)展，促使幼兒園擔負起培訓、教育學生的職責，而學校則可以利用自身優(yōu)勢，定期走訪，除了可以考察學生實習情況，還可以了解幼兒園對人才的需求狀況，為幼兒園提供更多的人才，雙方還可以就人才供給達成協(xié)議，簽訂平等的合作條約，達到幼兒園與學校的雙贏效果。

3.嚴格篩選頂崗實習指導教師，做好實習指導工作。指導教師對學生的頂崗實習有著不可推卸的指導職責，他們應該幫助學生解決在工作中遇到的問題，促進學生的經(jīng)驗增長和專業(yè)發(fā)展。指導教師在實習過程中的專業(yè)素養(yǎng)都是學生重要的學習和參照對象。所以必須嚴格篩選實習指導教師，抓好實習環(huán)節(jié)的指導工作，實施雙師策略，把班主任與指導教師的管理一體化，培養(yǎng)師德高尚、工作能力強的師資隊伍，讓他們對學生進行有效的實習指導與實習情況跟蹤。

4.加強學生的思想道德教育和職業(yè)道德教育。做好學生的思想教育工作，做好實習前的宣傳動員工作，教育學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)和遵守勞動紀律，學習幼兒園的文化并且將之與校園文化相結(jié)合。同時要加強對學生的職業(yè)道德教育和誠信教育，督促學生要在實行中愛崗敬業(yè)，發(fā)揮團隊合作的精神，要勇于面對困難和挑戰(zhàn)，不怕苦不怕累，有責任有擔當，在實行期間對自己負責，對學校負責、對幼兒園負責、更要對幼兒負責，期間學校還可以請來幼兒園的教師為學生看展一些講座或經(jīng)驗分享的座談會，從而讓學生進一步了解到實習中可能會遇到的問題，從而提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，還需對學生加強安全教育和法紀教育以及開設(shè)就業(yè)指導課程，為學生的實習和將來的就業(yè)做好充分的準備工作。

總之，頂崗實習可以幫助鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為學校向社會輸送人才提供保障。學校應加強對學生頂崗實習的教育并完善頂崗實習的相應管理機制，保證實現(xiàn)期間的工作質(zhì)量，促進學生通過頂崗實習，鍛煉出過硬的職業(yè)技能，加快學生對未來工作的適應速度。

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