淺談新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》與三本院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革之間的關(guān)系

聞曄芃

【摘要】教材作為開(kāi)展教學(xué)工作的重要組成部分，不僅是教師在課堂上教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生獲得知識(shí)和專業(yè)技能的主要來(lái)源之一。結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，因?yàn)闆](méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言的特殊環(huán)境，教材對(duì)于教師開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性更加凸顯，隨著高校教育改革的深入推進(jìn)和實(shí)施，新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》成為改革過(guò)程中最為適用的英語(yǔ)教材，文中通過(guò)詳細(xì)論述新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教材中具體內(nèi)容和方向，并對(duì)我國(guó)三本院校英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革作了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】《新視野大學(xué)英語(yǔ)》 教學(xué)改革 三本院校

隨著信息技術(shù)向全球化發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)和世界各國(guó)的交流日益頻繁，不僅是在政治和經(jīng)濟(jì)方面建立了長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，文化之間的交流也被提到了外交范圍之內(nèi)，因此為了響應(yīng)國(guó)際和社會(huì)的號(hào)召，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式的改革已經(jīng)是勢(shì)在必行。文中重點(diǎn)介紹了我國(guó)三本院校當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并分析了新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教材對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革之間的關(guān)系，希望對(duì)提高我國(guó)三本院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到一定的參考作用。

一、三本院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

三本院校作為我國(guó)高校教育的特殊組成部分，在師資力量和生源質(zhì)量上有一定的特色，因?yàn)樵诟呖颊猩^(guò)程中三本院校學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，但是當(dāng)前使用的英語(yǔ)教材卻與二本院?；鞠嗤?，這就會(huì)從根本上形成一種特殊的矛盾。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)三本院校的英語(yǔ)教材都是《大學(xué)英語(yǔ)》、《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》、《大學(xué)英語(yǔ)教程》、《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》，這些教材大多是07年之前修訂出版的，其主要側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成一種系統(tǒng)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前我國(guó)正在努力推行高校教育制度改革，將高校英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)定為提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)，而三本院校之前所使用的英語(yǔ)教材中包含的傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求，那種長(zhǎng)期的反復(fù)式教育嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上遏制了學(xué)生在英語(yǔ)方面的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》內(nèi)容分析

1.讀寫教程。單元文章選題新穎，內(nèi)容豐富、貼近時(shí)代主旋律，文章在難度和長(zhǎng)度方面適中，符合三本院校學(xué)生的英語(yǔ)水平；文章課后設(shè)計(jì)的練習(xí)比較全面，對(duì)章節(jié)學(xué)習(xí)的新知識(shí)有重點(diǎn)突出，為每一節(jié)課的具體內(nèi)容提供了多個(gè)學(xué)習(xí)和參考的網(wǎng)站；內(nèi)容發(fā)展合理，對(duì)學(xué)生知識(shí)和思想有共同的教育作用。

2.聽(tīng)說(shuō)教程。為學(xué)生設(shè)置了不同層次的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生有鞏固作用，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生有提高英語(yǔ)水平的作用；教學(xué)方式采用多種多媒體的形式，可以滿足不同學(xué)生對(duì)教學(xué)形式的不同要求。

3.綜合訓(xùn)練。內(nèi)容上結(jié)合了《讀寫教程》，將英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法和翻譯綜合在一起，并附上教材中綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)的詳細(xì)答案，可以滿足學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)。

三、新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》課程安排與三本院校的教學(xué)改革方法

新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》在課型安排和課時(shí)設(shè)計(jì)上完全適應(yīng)當(dāng)前三本院校的英語(yǔ)教學(xué)改革要求，將傳統(tǒng)課堂中以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，將原來(lái)的黑板結(jié)合教材的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w為主的教學(xué)模式，并在教學(xué)方法和教學(xué)手段上作了很大的改革。

1.新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。三本院校都普及了多媒體課堂，它不僅可以將每一個(gè)詞匯都用靜態(tài)圖片的形式展示出來(lái)而且還可將聲音，圖像、文字和動(dòng)畫融為一體，創(chuàng)造有聲有色的教學(xué)環(huán)境，這樣抽象枯燥的單詞就變成了生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感覺(jué)到和新鮮，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。就像在進(jìn)行一個(gè)單元教學(xué)時(shí)，由于課文的主題是旅游，自然界的美只用語(yǔ)言來(lái)描述是不夠的，可以通過(guò)各地的風(fēng)景圖片來(lái)展示，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)容易被激發(fā)。當(dāng)遇到一些學(xué)生在平時(shí)生活中不太常見(jiàn)的詞匯時(shí)，教師可以利用圖片展示更直觀地幫助學(xué)生理解。例如在講述“parka”這個(gè)單詞的時(shí)候，南方的學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，這個(gè)時(shí)候教師用語(yǔ)言表述可能不夠形象，可以利用圖片展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以馬上理解它的意思。

2.新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》在課文教學(xué)中的應(yīng)用。在進(jìn)行英語(yǔ)課文教學(xué)時(shí)教師要營(yíng)造以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，盡量給學(xué)生提供一個(gè)有意義、有情節(jié)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能有助于課文教學(xué)的進(jìn)行。三本院校的學(xué)生在英語(yǔ)方面都有一定的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行閱讀課文時(shí)，教師要敢于把一些時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己提問(wèn)自己回答來(lái)完成對(duì)課文的理解，學(xué)生自己提問(wèn)自己回答不但可以引起學(xué)生的積極性，保持很足的學(xué)習(xí)勁頭，也可以讓學(xué)生充分的理解了課文的內(nèi)容，并且將課標(biāo)中的讀和聽(tīng)也貫穿到了活動(dòng)中，綜合地訓(xùn)練了學(xué)生的能力。

總之，在三本院校的英語(yǔ)教學(xué)中使用新版《新視野大學(xué)英語(yǔ)》不但可以改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度而且也使提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，另一大優(yōu)點(diǎn)就是改變了學(xué)生和英語(yǔ)教師之間的關(guān)系。在英語(yǔ)教學(xué)中教師和學(xué)生都是活動(dòng)的主體，他們共同奉獻(xiàn)又以一種主動(dòng)的姿態(tài)發(fā)揮各自的功能和力量，這種雙方的相互交流和成長(zhǎng)才是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙俊.大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策探析[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（01）：12-13.

[2]楊柳.翻譯研究與翻譯教學(xué)的新理念——全國(guó)暑期英漢翻譯高級(jí)研討講習(xí)班帶來(lái)的思考[J].中國(guó)翻譯.2011，（05）：12-15.

[3]儲(chǔ)婷婷.高中英語(yǔ)情境教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（12） 22-23.