巧為低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練作準(zhǔn)備

闞建榮

一、“看”為寫(xiě)話(huà)提供源泉

低年級(jí)的孩子識(shí)字量不多，我們可以找一些拼音讀物、圖文結(jié)合讀物、童詩(shī)童話(huà)等，采用師生共讀、生生共讀、親子閱讀的形式，讓孩子產(chǎn)生閱讀的意識(shí)。然后通過(guò)故事或問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦課外讀物，引發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。接著開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動(dòng)力。

大自然是孩子創(chuàng)作的源泉，我們可有意識(shí)地帶著他們?nèi)ビ^(guān)察周?chē)挛锏淖兓ビH身體驗(yàn)大自然的獨(dú)特之處。下春雨了，帶他們到雨中去，仰起頭，伸出手，親身感受一下那像牛毛、像細(xì)針的柔柔春雨。秋天到了，帶他們?nèi)ァ罢艺仪锾臁保簶?shù)葉黃了、高粱紅了、稻子黃了……

二、“說(shuō)”為寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)

“說(shuō)”是“寫(xiě)”的前提，“說(shuō)”能為“寫(xiě)”打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望?？谡Z(yǔ)交際是低年級(jí)的一大重要教學(xué)板塊，我們應(yīng)充分利用這一課程資源，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，說(shuō)一句或幾句完整的話(huà)。如教學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際《找春天》，課前，可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組：“花園組”“池塘組”“樹(shù)林組”……？讓他們分別重點(diǎn)觀(guān)察花草、池水、樹(shù)木……課堂上，引導(dǎo)小組間互相發(fā)問(wèn)?！盎▓@里哪些花開(kāi)了，它們分別是什么顏色呀？” “我想知道池塘那兒有什么變化，能告訴我嗎？” “樹(shù)木里的樹(shù)木都長(zhǎng)出新芽了嗎？”學(xué)生一問(wèn)一答，興趣越來(lái)越濃，表達(dá)的愿望則越來(lái)越強(qiáng)烈。有了這樣的對(duì)話(huà)基礎(chǔ)，學(xué)生自然容易下筆了，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也會(huì)比較豐富了。endprint