三張字條的故事

張超

蘇霍姆林斯基曾慨嘆：從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。

小徐就是我20年從教生涯中遇到過(guò)的這樣一個(gè)與眾不同的學(xué)生。

“張老師，教師節(jié)快到了，我沒(méi)有什么東西送給您，我就送您一句祝福吧：張老師，教師節(jié)快樂(lè)，祝福您長(zhǎng)命百歲，萬(wàn)事如意，天天發(fā)大財(cái)！其實(shí)您也挺好看的。”

“張老師，您上課的時(shí)候不要老生氣，老生氣對(duì)您的身體有危害。最后我祝您身體健康，萬(wàn)事如意，天天發(fā)大財(cái)，長(zhǎng)命百歲！”

“張老師你好：你今天跟我媽媽說(shuō)的那些話我會(huì)記在心里的，其實(shí)不是我進(jìn)步大，是您教得好，過(guò)年的時(shí)候我會(huì)買很多好吃的去看您。最后我祝您身體健康，萬(wàn)事如意，天天發(fā)大財(cái)，長(zhǎng)命百歲！”

這就是小徐給我寫的3個(gè)字條的內(nèi)容。她是我新接手四年級(jí)班上的一名女同學(xué)，黑黑的面龐，一條不長(zhǎng)的小辮子永遠(yuǎn)垂在后面，怎么看都是一臉的老氣，看不出一點(diǎn)少年的朝氣與陽(yáng)光，更是很少看到她的笑容。據(jù)前任老師介紹，她從來(lái)沒(méi)寫過(guò)家庭作業(yè)，每次問(wèn)及原因都是謊話連篇，是一個(gè)“極其不招人喜歡”的女孩子。

第一張字條的故事

果不其然，新學(xué)期才上課3天，我就連續(xù)收到寫著“小徐沒(méi)交作業(yè)”的作業(yè)條。我對(duì)她動(dòng)之以情，曉之以理，可謂聲情并茂，說(shuō)得她很是認(rèn)真地沖著我點(diǎn)頭。于是我靜等第二天的作業(yè)會(huì)全員上交，可是開(kāi)學(xué)第四天，“小徐沒(méi)交作業(yè)”的作業(yè)條依然雷打不動(dòng)地出現(xiàn)在我的辦公桌上。于是便出現(xiàn)了下面的對(duì)話。

我：小徐，昨天家庭作業(yè)你是沒(méi)交，還是沒(méi)寫？

徐：昨天我媽媽肚子疼，我陪她去醫(yī)院了。（有學(xué)生竊竊私語(yǔ)：她撒謊。）

我：媽媽怎么樣了，病得厲害嗎，醫(yī)生怎么說(shuō)？

徐：沒(méi)事兒。

我：那么，你從醫(yī)院回來(lái)時(shí)幾點(diǎn)了？

徐：六點(diǎn)多。

我：從醫(yī)院回來(lái)后你又做什么了？

徐：……（她聲音很小，說(shuō)了什么也聽(tīng)不清。）

我：那好吧，我只想問(wèn)你，從醫(yī)院回來(lái)之后到睡覺(jué)前這段時(shí)間，如果你想寫作業(yè)，有沒(méi)有時(shí)間？

徐：有。

我：我想聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為自己是沒(méi)時(shí)間寫作業(yè)，還是沒(méi)想寫作業(yè)？（這時(shí)我看到小徐瞬間低下了頭，不見(jiàn)了剛才的鎮(zhèn)定自若。）

徐：（遲疑許久）不想寫作業(yè)。

我：如果你想寫作業(yè)，那么你就一定會(huì)完成作業(yè)，是嗎？

小徐點(diǎn)點(diǎn)頭。

我：你想不想做一個(gè)完成作業(yè)的孩子呀？

徐：想。

我：這么說(shuō)，今天的數(shù)學(xué)作業(yè)一定能完成嘍？

徐：嗯！

我：那你大聲說(shuō)三遍——我今天一定能完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

徐：我今天一定能完成數(shù)學(xué)作業(yè)，我今天一定能完成數(shù)學(xué)作業(yè)，我今天一定能完成數(shù)學(xué)作業(yè)。（聲音越來(lái)越小。）

我：你說(shuō)了三遍，但聲音不大，可能是信心還不夠足，但我相信你明天一定能完成作業(yè)，你能嗎？（我的聲音充滿了激情和鼓勵(lì)。）

徐：能！

我：咱們倆今天的話算一個(gè)約定，明天要是沒(méi)完成作業(yè)，你可就失言啦！你可要說(shuō)話算話呀！

徐：嗯?。ㄋ箘劈c(diǎn)了點(diǎn)頭。）

開(kāi)學(xué)第五天，小徐交上了她的第一份作業(yè)，談不上什么工整，更談不上準(zhǔn)確率，可是她邁出了履行諾言的第一步，我在班級(jí)同學(xué)面前大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了她。接下來(lái)的幾天，班級(jí)作業(yè)都全員上交，小徐進(jìn)步了。第一張字條就是開(kāi)學(xué)第九天——教師節(jié)的前一天她寫給我的，雖然沒(méi)有華麗的辭藻，但那時(shí)我看到了孩子一顆真摯的心，我以平等和信任敲開(kāi)了她心靈的大門。

第二張字條的故事

小徐雖然開(kāi)始寫作業(yè)了，可總是反復(fù)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問(wèn)題，遇到不會(huì)做的題，她還會(huì)不完成作業(yè)。尤其是星期天留的作業(yè)，不管會(huì)不會(huì)，幾乎沒(méi)寫過(guò)。一次學(xué)習(xí)筆算除法，她的作業(yè)沒(méi)有寫，我讓她利用下課時(shí)間補(bǔ)上，并說(shuō)：不會(huì)的老師可以教你?？墒窍抡n鈴聲一響，我詢問(wèn)小組長(zhǎng)作業(yè)情況時(shí)，她就偷偷地蹭著桌邊兒往外走，恰巧被我瞧見(jiàn)。我的火氣一下子就竄了上來(lái)：“小徐，你知道不知道好歹，老師對(duì)你這么好，教你寫作業(yè)，你還要溜，你能不能爭(zhēng)點(diǎn)氣！”看到我生氣了，小徐乖乖地開(kāi)始補(bǔ)作業(yè)，補(bǔ)的作業(yè)準(zhǔn)確率還挺高，看著我還余怒未消，她也心生愧疚，便給我寫了第二張字條。自此，她作業(yè)的上交率又有所提高。

第三張字條的故事

一天下午放學(xué)輔導(dǎo)了幾個(gè)孩子（有小徐）后，整理教室前面講桌上的物品，發(fā)現(xiàn)了一本數(shù)學(xué)書，心想：哪個(gè)粗心鬼竟落下了數(shù)學(xué)書，今晚的作業(yè)可如何完成？翻開(kāi)書的扉頁(yè)“徐××”3個(gè)字赫然寫在書上，我說(shuō)：“完了，小徐今晚的作業(yè)肯定是完不成了?！迸赃叺睦蠋焼?wèn)我：“怎么了？”我說(shuō)：“小徐的數(shù)學(xué)書落講桌上了?！蹦莻€(gè)老師說(shuō)：“這下可找著不寫作業(yè)的借口了?！蔽疑钌顕@了口氣，只等著明天的作業(yè)條上寫著：小徐沒(méi)寫作業(yè)?；氐郊液箝_(kāi)始忙晚飯，剛剛做完飯，坐在沙發(fā)上準(zhǔn)備休息一下，就聽(tīng)見(jiàn)“篤篤”的敲門聲，我問(wèn)了一聲：“誰(shuí)呀？”就聽(tīng)一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音：“是張老師家嗎，我是小徐。”我趕緊打開(kāi)門，一看是小徐和她的媽媽，我問(wèn)：“有什么事嗎？”小徐說(shuō)：“張老師，能把你的數(shù)學(xué)書借給我嗎，我的數(shù)學(xué)書落在學(xué)校了?！毙⌒斓膵寢屨f(shuō)：“這孩子非得拉著我，讓我陪著找你們家，我們找了4個(gè)單元才找到你們家?！蔽液苁求@訝，驚訝的是小徐能因?yàn)樽鳂I(yè)的事情找到我家，同時(shí)也有一些感動(dòng)，感動(dòng)孩子的真誠(chéng)，我摸著她的頭說(shuō)：“這孩子還真的很聰明，只知道我家住在這棟樓，就找到了我家。小徐媽媽，你的孩子進(jìn)步很大，你應(yīng)該為她驕傲，孩子只要努力就一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的，你一定要好好鼓勵(lì)她一下。不過(guò)很抱歉，我今天沒(méi)有把數(shù)學(xué)書帶回來(lái)，你們可以到學(xué)校去取?！卑胄r(shí)后我又聽(tīng)見(jiàn)敲門聲，是小徐，她塞給我一張小字條就飛奔著跑下樓。這就是第三張字條的故事，我真的沒(méi)想到我的鼓勵(lì)會(huì)給小徐帶來(lái)那么大的滿足和快樂(lè)，我只是送出了自己的期許，卻意想不到的收獲了小徐滿滿的愛(ài)，和她的希冀。

或許“天天發(fā)大財(cái)，長(zhǎng)命百歲”是她熟悉的最美好的祝福語(yǔ)，所以每一個(gè)字條后面都會(huì)寫上長(zhǎng)命百歲的祝福，我為這樸素的祝福而開(kāi)心、幸福。蘇霍姆林斯基還說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。可我給予她的愛(ài)并不夠多，我只給了她一些信任和認(rèn)可，她便回報(bào)我這么真誠(chéng)的心。這就是教育最美的地方，它為孩子們的未來(lái)描繪了一幅多彩的畫卷。

（作者單位：虎林市八五六農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）

編輯/趙卓然endprint