淺議英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)置原則及類型

莫遠(yuǎn)航

【摘 要】英語(yǔ)課外作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)工作的重要組成部分。明晰英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)置原則以及設(shè)置類型，可以讓小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)置更加合理、有效。

【關(guān)鍵詞】課外作業(yè)；原則；類型

課外作業(yè)，是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，它是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的初步實(shí)踐，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，更是教師反思教學(xué)活動(dòng)得失的重要手段。而傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)在布置上存在兩個(gè)誤區(qū)：一是布置作業(yè)隨意性大，缺乏系統(tǒng)性，作業(yè)形式單一乏味，抄抄、背背、機(jī)械練習(xí)較多，較少考慮學(xué)生的天性。二是在“減負(fù)”潮流的影響下，有的小學(xué)英語(yǔ)教師干脆不布置課外作業(yè)，認(rèn)為這樣就會(huì)讓學(xué)生更喜歡自己，學(xué)科成績(jī)會(huì)自然提高。面對(duì)這種尷尬情況，英語(yǔ)教師該如何設(shè)置合理的課外作業(yè)呢？

一、英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)置原則

（一）趣味性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，教師給學(xué)生布置他們感興趣的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

（二）交際性原則

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交際，因此教師可以要求學(xué)生把課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。比如唱英文歌給家長(zhǎng)聽(tīng)，與同學(xué)、家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話等。

（三）多樣性原則

同一類型的作業(yè)不得學(xué)生心，而作業(yè)類型的多樣化會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

（四）層次性原則

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，因此在布置作業(yè)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)難易度不同的作業(yè)讓學(xué)生去做，確保優(yōu)生“吃得精”，中等生“吃得好”，后進(jìn)生“能吃飽”。

（五）合作性原則

新課程要求把英語(yǔ)教育與情感教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，發(fā)揚(yáng)合作精神。因而，布置作業(yè)要充分注意合作的原則。

二、英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)置類型

（一）梯度性作業(yè)

“一刀切”的作業(yè)不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身掌握英語(yǔ)知識(shí)的程度，選擇自己能力范圍內(nèi)的作業(yè)去完成，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）多樣性作業(yè)

機(jī)械的作業(yè)形式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更達(dá)不到深化和補(bǔ)充課堂的效果。而形式多樣的作業(yè)，既把知識(shí)技能的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開(kāi)發(fā)與活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，又可以讓作業(yè)做起來(lái)富有趣味性和吸引力。

1. 讓學(xué)生當(dāng)“小老師”

筆者請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，其實(shí)就是讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)、練一練，對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用。由于迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以他們都非常積極地參與。

2. 讓學(xué)生當(dāng)“小音樂(lè)家”

實(shí)踐證明，歌曲能起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的作用。所以，筆者在教學(xué)中經(jīng)常把song and chant融入課堂，通過(guò)song and chant幫助學(xué)生在輕松愉快的旋律中習(xí)得語(yǔ)言，讓學(xué)生更快地掌握新單詞和重點(diǎn)句型，還經(jīng)常把chant and song作為作業(yè)留給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“小音樂(lè)家”，給一首我們熟悉的曲子填詞，或者模仿筆者編的chant或書本上的chant 再編一首新的chant。如，教完顏色的單詞后，筆者讓學(xué)生自編兒歌：blue blue blue， I like blue； yellow yellow yellow， I like yellow； red red red...

3. 讓學(xué)生當(dāng)“設(shè)計(jì)師”

如在教四年級(jí)上冊(cè)第四模塊有關(guān)衣物的內(nèi)容時(shí)，筆者先布置一個(gè)課外作業(yè)，讓學(xué)生將要學(xué)的衣物圖片畫在同一張A4紙上，再讓學(xué)生用自己所畫的圖片與同學(xué)合作做成手抄報(bào)，圖文并茂。這樣趣味性的作業(yè)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的記憶效果，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力與合作能力。此外，筆者還會(huì)在班里展覽優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4. 讓學(xué)生當(dāng)“小演員”

在掌握了新的語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，從而懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在教四年級(jí)下冊(cè)的第二模塊內(nèi)容時(shí)（關(guān)于個(gè)人日常生活作息的），筆者就布置這樣的作業(yè)：讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)好朋友或同桌進(jìn)行采訪，但要用上課文中所學(xué)的句型。這樣的作業(yè)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使英語(yǔ)生活化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）抄寫性作業(yè)

抄寫是一種讓學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的好方法，但要避免無(wú)質(zhì)量的抄寫。如，教師可布置學(xué)生抄幾個(gè)自己覺(jué)得記得不牢固的單詞，并進(jìn)行家聽(tīng)。這樣一來(lái)，雖說(shuō)是抄寫性的作業(yè)，但也能體現(xiàn)出靈活性，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。

（四）口語(yǔ)性作業(yè)

學(xué)生可利用課余時(shí)間和同學(xué)互相練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，這樣能夠大大提高口語(yǔ)交際能力，并能帶動(dòng)中下生的積極性。

（五）趣味性作業(yè)

把知識(shí)的鞏固融于趣味性的作業(yè)之中，能起到事半功倍的效果。如復(fù)習(xí)單詞時(shí)，筆者讓學(xué)生自編游戲，或者編成與自己實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生的興致就會(huì)很高。趣味性作業(yè)不但提高了記憶效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（六）拓展性作業(yè)

語(yǔ)言是文化的載體。在課堂上給學(xué)生滲透一些有關(guān)外國(guó)語(yǔ)言習(xí)慣和文化的知識(shí)，可讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)文化，保持對(duì)英語(yǔ)的興趣。因此，我們可以通過(guò)讓學(xué)生完成拓展性作業(yè)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。例如要求學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、工具書等收集英語(yǔ)諺語(yǔ)、順口溜、格言警句等。

綜上所述，遵循課外作業(yè)的原則，注重作業(yè)的類型，就能使小學(xué)英語(yǔ)的課外作業(yè)更加合理、有效。endprint