讓農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

馮言芳

【摘 要】農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。注重農(nóng)村小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為“聽”的主人，“說(shuō)”的勇者，“讀”的能手，“寫”的高手，就能有計(jì)劃、有步驟、有方法地培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；“聽”；“說(shuō)”；“讀”；“寫”

英國(guó)作家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰”，這句話很好地詮釋了行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的重要影響。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，他們的家長(zhǎng)普遍文化素質(zhì)不高，基本上輔導(dǎo)不了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以致大部分孩子以應(yīng)付式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的甚至放棄不學(xué)。因此，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓學(xué)生成為“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的主人。

一、讓學(xué)生成為“聽”的主人

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前“聽”

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)專注度不夠，愛(ài)開小差，跟不上老師的講課思路。針對(duì)這一情況，英語(yǔ)教師在教授新課之前，應(yīng)布置學(xué)生回家聽錄音預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的良好開端。

（二）督促學(xué)生課后反復(fù)“聽”

課后反復(fù)聽錄音有助于學(xué)好英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)基本上不懂英語(yǔ)，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位，長(zhǎng)期以往，他們也就養(yǎng)成了回家不聽也不讀英語(yǔ)的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)要配合老師，給孩子提供基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)儀器（錄音機(jī)和錄音帶等），并要求學(xué)生每天至少要聽和讀英語(yǔ)不少于15分鐘。學(xué)生聽完后，家長(zhǎng)在英語(yǔ)聽讀追蹤表上簽名，第二天再由老師跟蹤檢查。這樣，學(xué)生們就慢慢養(yǎng)成回家聽錄音的習(xí)慣了，英語(yǔ)聽力也就逐漸提高了。

（三）完善課堂“聽”的規(guī)矩

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。完善課堂“聽”的規(guī)矩，有助于學(xué)生養(yǎng)成專注聽課的習(xí)慣，我們科組根據(jù)不同年段的學(xué)生設(shè)立不同的課堂規(guī)矩。

低年段的英語(yǔ)課堂以指令性為主。當(dāng)老師說(shuō)mouths，mouths時(shí)，學(xué)生就跟著說(shuō)跟著做：Don？蒺t speak.當(dāng)老師說(shuō)：hands， hands時(shí)，學(xué)生就跟著說(shuō)跟著做：on the desk.這些指令有利于老師喚醒正在走神的學(xué)生，學(xué)生從開始的嚴(yán)厲約束到慢慢形成自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。但高年段的課堂規(guī)矩就可以定為眼看，耳聽，要時(shí)刻跟著老師。當(dāng)老師講課時(shí)，一定要眼看，耳聽，要積極思考老師提出的問(wèn)題。如果老師沒(méi)要求看書或做筆記，就不允許動(dòng)筆或翻開書本和練習(xí)本；如果課堂上有同學(xué)發(fā)言講話，全體同學(xué)必須眼睛看著該同學(xué)，并細(xì)心聆聽該同學(xué)的發(fā)言，從中吸取信息和知識(shí)。這樣，學(xué)生慢慢就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)傾聽的英語(yǔ)習(xí)慣。

二、讓學(xué)生成為“說(shuō)”的勇者

由于受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，農(nóng)村孩子往往顯得更加膽小，不善言辭，缺少自信。那么，該如何轉(zhuǎn)變他們這不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的不良習(xí)慣呢？

（一）開設(shè)英語(yǔ)課前一分鐘，讓學(xué)生敢說(shuō)

開設(shè)課前1分鐘英語(yǔ)，為學(xué)生提供一個(gè)開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。課前一分鐘的主題可以多樣化，可以由老師設(shè)定，也可以由學(xué)生自定。雖然是短短的一分鐘，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成敢于開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣了，說(shuō)的水平也會(huì)不斷地提高。

（二）利用課堂師生互動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)

老師在課堂上設(shè)計(jì)“說(shuō)”的內(nèi)容首先要由淺易開始，讓學(xué)生有話可說(shuō)，然后逐漸深入重點(diǎn)和難點(diǎn)句子，最后才進(jìn)入文段或篇章。對(duì)于學(xué)生初次開口說(shuō)的緊張情緒，老師要以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)他們的勇敢精神，從而排除他們的膽怯心理。另外，老師可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些師生或生生之間的交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上各種開口說(shuō)的英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，讓每一位學(xué)生產(chǎn)生開口說(shuō)英語(yǔ)的激情，從而愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，有助于學(xué)生的自然交流。

1. 優(yōu)化課堂語(yǔ)言環(huán)境

首先，英語(yǔ)課堂上盡量使用課堂用語(yǔ)。英語(yǔ)老師堅(jiān)持使用英語(yǔ)講課，適當(dāng)加以母語(yǔ)，這不僅能給學(xué)生一種耳濡目染的感覺(jué)，能起到示范、引導(dǎo)的作用。其次，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維。再次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，老師應(yīng)善于引導(dǎo)，進(jìn)行創(chuàng)造性交際，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來(lái)。老師也可以利用圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、多媒體等讓學(xué)生置身于趣味性的語(yǔ)言環(huán)境中，從而樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)。

2. 優(yōu)化校園環(huán)境

在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍，可以幫助學(xué)生增加課外語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度。如，我們可以用英語(yǔ)書寫校園文明標(biāo)語(yǔ)，并配上美麗的插圖；可以充分利用校、班的宣傳窗、黑板報(bào)等陣地，開辟英語(yǔ)宣傳廊和板報(bào)，介紹英美各國(guó)文化小知識(shí)，開展學(xué)生英語(yǔ)作品展覽等。

3. 開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

教師定期組織學(xué)生開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如Super英語(yǔ)小老師：讓學(xué)生當(dāng)小老師，教爸爸媽媽、爺爺奶奶學(xué)英語(yǔ)單詞，或?qū)⒃趯W(xué)校里學(xué)會(huì)的英語(yǔ)小詩(shī)、背給家長(zhǎng)聽，將英語(yǔ)短劇演給家長(zhǎng)看，將“英語(yǔ)課堂”延伸到“家庭課堂”，讓學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三、讓學(xué)生成為“讀”的能手

“書讀百遍，其義自見?！弊x得多了，語(yǔ)感自然就產(chǎn)生了。因此，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生形成“讀”的習(xí)慣，是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。

（一）自主模仿讀

對(duì)新單詞的鞏固，可讓學(xué)生看教師口型讀、學(xué)生互讀；對(duì)感情色彩較濃的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀；對(duì)較難篇目，進(jìn)行跟錄音讀或小組內(nèi)互讀；另外，還有開火車讀、小組競(jìng)賽讀等，這些形式有利于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)模仿讀的興趣，形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（二）培養(yǎng)領(lǐng)讀“小老師”

農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)老師可利用課余時(shí)間，選出各班英語(yǔ)口語(yǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，讓其先跟錄音模仿跟讀，然后再一課課讀給筆者聽，讀得流利準(zhǔn)確了，就讓其作為領(lǐng)讀“小老師”。在老師的激勵(lì)下，學(xué)生以點(diǎn)帶面，越讀越有勁，英語(yǔ)口語(yǔ)水平不斷提高，班級(jí)整體水平也有了質(zhì)的飛躍！

（三）緊抓課后“讀”

課后“讀”的習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，教師可堅(jiān)持布置學(xué)生讀英語(yǔ)作業(yè)，要求家長(zhǎng)檢查簽字，同時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成的同學(xué)，對(duì)沒(méi)有及時(shí)完成“讀”任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。如此堅(jiān)持不懈，農(nóng)村小學(xué)生也能養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣，也能讓沒(méi)有“讀書郎”和“外教”的農(nóng)村孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路走得更遠(yuǎn)！

（四）開展“配音”活動(dòng)

小學(xué)生比較喜歡模仿自己喜歡的人物角色。我們每學(xué)期每班開展一次課文對(duì)話配音大賽，讓學(xué)生挑選自己最喜歡的課文對(duì)話進(jìn)行配音表演。學(xué)生可以個(gè)人配多種角色表演，也可以小組合作配音表演，并且要求學(xué)生讀準(zhǔn)字詞句，要投入角色，跟上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸掌握讀的技巧，讀的自信心也就不斷增強(qiáng)。

四、讓學(xué)生成為“寫”的高手

學(xué)生的書寫習(xí)慣與老師的重視程度有密切的關(guān)系。教師在書寫教學(xué)時(shí)嚴(yán)格要求，重視培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書寫的習(xí)慣。

（一）教師正確書寫示范

在教學(xué)英語(yǔ)書寫的初始階段，教師的示范性書寫一定要做到正確、規(guī)范。比如從低年級(jí)開始，學(xué)習(xí)字母書寫就要嚴(yán)格要求學(xué)生按絲線格的要求書寫字母：字母右傾五度，大寫字母要上兩格頂格等等。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中板書要盡量寫在四線格上。學(xué)生書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)做到有錯(cuò)必糾，學(xué)生應(yīng)做到有錯(cuò)必訂。

（二）開展多樣化書寫活動(dòng)

兒童英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)，寫的教學(xué)也可以把音、形、意、境有機(jī)地整合到教學(xué)中來(lái)。如教師可以讓學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，再寫上英文單詞；做書簽、卡片，再寫上英語(yǔ)祝賀語(yǔ)；給實(shí)物貼英文標(biāo)簽；可以讓高年級(jí)學(xué)生做季節(jié)書，畫海報(bào)，做英語(yǔ)手抄報(bào)等。這樣，他們能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，完成英語(yǔ)作業(yè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（三）激勵(lì)評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)步

讓字寫得漂亮的學(xué)生幫助老師做單詞卡片，或定期在班里舉行“Writing Show”，如：平時(shí)可搞一些書寫比賽：寫字母、單詞、句子比賽等。經(jīng)常開展有趣的書寫競(jìng)賽活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生的“攀比”欲，也給學(xué)生提供了相互比較、相互交流英語(yǔ)書寫技巧的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道英語(yǔ)可以寫得多好看，激發(fā)他們探究英文書法美的積極性。而對(duì)于書寫有進(jìn)步的學(xué)生，教師及時(shí)給予積極的肯定，熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的贊揚(yáng)。學(xué)生嘗到成功的喜悅后，就會(huì)滿懷創(chuàng)新的激情和成功的信念去不斷探求新的領(lǐng)域了。

在小學(xué)英語(yǔ)階段，英語(yǔ)書寫是一個(gè)不可或缺的基礎(chǔ)，英語(yǔ)書寫能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，它需要一步步堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師運(yùn)用新課標(biāo)的理念，遵循一定的方法，注意學(xué)生書寫興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)書寫就一定會(huì)做到正確、熟練、清楚，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！毙W(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙性教學(xué)。啟蒙時(shí)期學(xué)習(xí)的東西，給人的印象最深刻，形成的習(xí)慣最難改變，甚至對(duì)于一生都有重要影響。學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠教師的細(xì)心引導(dǎo)，我們身為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)啟蒙老師，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地、有步驟、有方法地培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。