數(shù)學(xué)學(xué)困生非智力因素的培養(yǎng)

翁飛燕

【摘 要】非智力因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和積極的情感意志，讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師用“心”輔導(dǎo)學(xué)困生，有助于數(shù)學(xué)學(xué)困生非智力因素的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；非智力因素

所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等，這些非智力因素是引導(dǎo)和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、成長的一種內(nèi)驅(qū)力，對(duì)孩子智力與能力的發(fā)展起著動(dòng)力和定向的作用。正視數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生非智力因素的現(xiàn)狀，有助于應(yīng)對(duì)策略的提出。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生非智力因素的現(xiàn)狀分析

學(xué)困生上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)粗心，不愛動(dòng)腦，抄襲別人的作業(yè)等，都是非智力因素造成的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性

興趣是求知的原動(dòng)力。不少學(xué)困生缺乏學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不明確，在學(xué)習(xí)上不求甚解，在課堂中是“身在曹營心在漢”，對(duì)于作業(yè)則敷衍了事。學(xué)習(xí)主動(dòng)性是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。不少學(xué)困生不主動(dòng)向老師請(qǐng)教，奉行“拿來主義”，不會(huì)的練習(xí)就抄襲，以致基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，自然就學(xué)不好數(shù)學(xué)了。

（二）學(xué)習(xí)的意志力不夠堅(jiān)定

很多學(xué)困生課堂上注意力分散，喜歡搞小動(dòng)作，怕動(dòng)腦筋，不愿意在困苦中學(xué)習(xí)。遇到作業(yè)題量多一些，計(jì)算步驟比較繁瑣的題目就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志和信心。如找中位數(shù)，需要大小排列，可有些學(xué)困生遇到數(shù)據(jù)多一些的題目就不排列，而隨便猜想一個(gè)。

（三）不良心理因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響

其一，膽怯心理對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。課堂中有不少這樣的學(xué)困生，他們不想發(fā)言，不想?yún)⑴c討論，不愿暴露自己的弱點(diǎn)，不懂的知識(shí)不敢向老師請(qǐng)教，這種生怕別人譏笑，生怕老師批評(píng)的膽怯心理，造成他們前面的知識(shí)不理解，后面的知識(shí)難掌握的惡性循環(huán)。

其二，壓抑心理對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生也想把數(shù)學(xué)搞好，但由于基礎(chǔ)太差，心有余而力不足，于是就埋怨感受不到家庭的溫暖，埋怨老師不重視，埋怨同學(xué)不友好，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動(dòng)，性格浮躁，造成悲觀消極的壓抑心理，這樣，想學(xué)好數(shù)學(xué)就難上加難了。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生非智力因素的培養(yǎng)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。同時(shí)，教師要適時(shí)展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)困生知道生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處彰顯生活，從而調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生積極的情感意志

情感是人類對(duì)客觀事物的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教師課堂上精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情幽默、張弛有度，以及朋友型的師生關(guān)系，會(huì)使學(xué)困生倍感自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而為數(shù)學(xué)教學(xué)營造良好的氛圍。意志在學(xué)生掌握知識(shí)過程中的積極作用不可低估。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)困生參與知識(shí)探究的過程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨煉學(xué)困生的意志。設(shè)計(jì)的提問或練習(xí)，要有一定的坡度和跨度，鼓勵(lì)學(xué)困生不畏困難，知難而進(jìn)。當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，不斷地給予他意志與情感的鼓勵(lì)，如，“這道題你一定能夠做出來的”；“不要怕，你看通過努力理解，深入思考，才答對(duì)了這道題，祝賀你”，讓孩子從親身的意志行為中嘗到快樂。同時(shí)，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)用意志排除不良情緒（如恐懼、慌張、挫折、悲觀、失望和狂喜等）的干擾，讓自己以平靜的心境面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益，而不良習(xí)慣則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：其一，自學(xué)習(xí)慣。課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)困生先通讀課文，思考理解知識(shí)的大致內(nèi)容，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、概念、公式、定理劃出來，并能學(xué)會(huì)提出問題，養(yǎng)成一定的問題意識(shí)，最后完成相應(yīng)的練習(xí)；其二，聽課習(xí)慣。聽課方面要求學(xué)困生上課做到“一專三動(dòng)”，即專心聽講，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。其三，正確計(jì)算的習(xí)慣。教師要重視運(yùn)算的訓(xùn)練和指導(dǎo)，用練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)例教育學(xué)困生，加強(qiáng)錯(cuò)誤題型的指導(dǎo)，并讓他們養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，提高計(jì)算正確率。

（四）教師要用“心”輔導(dǎo)學(xué)困生

因材施教，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效措施之一。其一，輔導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)困生分析問題和解決問題的能力。其二，教師要給予學(xué)困生心靈上的輔導(dǎo)。有意識(shí)地偏愛他們，讓其感受到老師的重視和關(guān)注，在學(xué)習(xí)上關(guān)心、在生活上幫助，從而使學(xué)困生喜歡老師而喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W困生的某些變化和進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們嘗到成功的喜悅，努力擺脫“學(xué)困生”的陰影，去掉心理負(fù)擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)。

“一花一世界，一葉一菩提”。每一個(gè)人心中都埋藏著燦爛的種子，只要有了合適的陽光和土壤，她就會(huì)以絢麗的姿態(tài)，展示在你的面前。對(duì)學(xué)困生非智力因素的培育也一樣，我們重視他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地用愛去滋潤，用心去靠近。如斯，學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就必然會(huì)展現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。