淺議網(wǎng)絡(luò)流行語在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉濱

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)流行語在高職校園中盛行，高職語文教師應(yīng)該遵循主次分明、創(chuàng)新教法、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以人為本的原則，積極在高職語文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語，來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職？網(wǎng)絡(luò)流行語？語文教學(xué)

課 題：本論文是黑龍江省教育廳高職高專院?？蒲许?xiàng)目（《網(wǎng)絡(luò)流行語言文化現(xiàn)象研究》課題編號12535078）的科研論文。

“流行語是一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)廣為流傳的詞匯，是一定時(shí)期社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境及人們的心理活動等因素的產(chǎn)物?！?網(wǎng)絡(luò)流行語是指在一定的時(shí)間、范圍內(nèi)被網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上或者現(xiàn)實(shí)生活中廣泛使用的詞、詞組等的言語表達(dá)單位。據(jù)2010年中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，在我國4.2億網(wǎng)民中，其中青年人占50.9%，可見網(wǎng)絡(luò)流行語的主要使用者是青年人。隨著網(wǎng)絡(luò)流行語在高職校園中的盛行，在高職語文教學(xué)中如何利用網(wǎng)絡(luò)流行語為教學(xué)改革服務(wù)，是教師們越來越不能回避的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.主次分明

一是要緊緊把握高職語文課程目標(biāo)的四點(diǎn)價(jià)值取向，即以培養(yǎng)高層次的職業(yè)生為立足點(diǎn)，以協(xié)助提升高職學(xué)生的職業(yè)能力為追求，以高職學(xué)生語文能力培養(yǎng)為核心，以豐富高職學(xué)生人文素養(yǎng)、完善其人格、促進(jìn)其全面發(fā)展為最終目標(biāo)。二是要認(rèn)真貫徹高職語文教學(xué)原則，即以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的原則。三是要以高職語文課程為語文教學(xué)的主陣地，以高職語文教材為本，合理、適度地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語，把握好主次，分清楚本末。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)師生課堂的互動性，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新教法

高職語文課具有人文性和工具性的特點(diǎn)，教師在上課前不僅要備教材、備學(xué)生，還要備教法。因?yàn)榻虒W(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)過程各要素之間的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動運(yùn)行的邏輯流程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)而形成的操作樣式，它是將教材內(nèi)容和教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合起來的重要紐帶。在高職語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教材，把網(wǎng)絡(luò)流行語精心地挑選出來并設(shè)計(jì)到教學(xué)方法中去，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，就可以將網(wǎng)絡(luò)流行語運(yùn)用到案例中去，這樣可以使案例新穎、更有吸引力。但所選用的網(wǎng)絡(luò)流行語一定要客觀、真實(shí)，這是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語取得良好教學(xué)效果的必要保證。

3.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

將網(wǎng)絡(luò)流行語引入高職語文課堂，是一項(xiàng)新的、大膽的嘗試，教師一定要遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，尊重原著，尊重科學(xué)，不能隨意發(fā)揮或是改變課程固有的內(nèi)容。如在進(jìn)行詩詞鑒賞的時(shí)候，不能隨意變換詩詞的原文；在進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)文種寫作的順序和重點(diǎn)也不能更改。此外，在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語的時(shí)候，還要注意不能影響教學(xué)語言的特質(zhì)。

高職語文教學(xué)語言是一種專門語言藝術(shù)。它是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，針對特定的學(xué)生對象，使用規(guī)定的教材，采用一定的方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某一預(yù)想的效果而使用的語言。它是教師進(jìn)行教育、教學(xué)活動不可缺少的手段。高職語文教學(xué)語言藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)必須以科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性為前提，這樣才能充分顯示出高職語文教學(xué)的審美價(jià)值和獨(dú)特魅力。

4.以人為本

高職教育必須堅(jiān)持以人為本，也就是以學(xué)生為本。在高職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以贊賞。根據(jù)對學(xué)生心理和行為產(chǎn)生的不同影響，網(wǎng)絡(luò)流行語大致分為“良性詞匯、中性詞匯和低俗詞匯”三種。其中的良性詞匯包括黑客、給力、抓圖等詞語，它是反映了當(dāng)今社會物質(zhì)文明和精神文明的新成果，它有利于學(xué)生了解和使用新事物。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要利用良性網(wǎng)絡(luò)流行語，講解知識或者評價(jià)學(xué)生時(shí)堅(jiān)決杜絕使用低俗詞匯，只有這樣才能起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)流行語在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.在文言文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)流行語

高職語文教學(xué)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作用重大，而作為高職語文重要組成部分的文言文，更是學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、提高對祖國文字的理解運(yùn)用能力的重要載體。由于文言文產(chǎn)生的時(shí)代距離學(xué)生生活的年代較遠(yuǎn)，再加上高職學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)普遍存在厭煩心理。但是大多數(shù)高職學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)用語卻是十分熟悉和熱衷使用的。針對這種情況，高職教師可以在文言文教學(xué)中加入網(wǎng)絡(luò)流行語。這樣做可以使課堂氣氛活躍，拉近文言文和高職學(xué)生之間的距離，拉近高職教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生對文言文產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

雖然古人距離現(xiàn)代遙遠(yuǎn)，但是古代人與現(xiàn)代人在情感體驗(yàn)上卻有著相通之處，使用網(wǎng)絡(luò)流行語可以讓高職學(xué)生利用今天的生活體會去揣摩古代人的生活情感，以今通古。例如教師在講解《前赤壁賦》的時(shí)候，全文翻譯完畢，讓學(xué)生概括全文的情感變化軌跡的時(shí)候，就可以提問“哪位同學(xué)能用幾個(gè)最給力的詞來概括呀？”當(dāng)老師向?qū)W生們講解蘇軾豁達(dá)心胸的時(shí)候，就可以說“一切挫折對于蘇軾來說就是‘神馬都是浮云”等等。這些網(wǎng)絡(luò)流行語的運(yùn)用，可以使課堂氣氛輕松自然了，師生的距離拉近了，學(xué)生也敢于和樂于發(fā)言了，逐漸形成了一種師生、生生良好的對話和互動氛圍。當(dāng)然在利用網(wǎng)絡(luò)流行語引導(dǎo)學(xué)生“以今通古”的時(shí)候，教師一定要把握好“古今的相融相通性以及古人與現(xiàn)代人在思想情感深層次上的差異性”。

2.在作文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)流行語

第一，高職教師應(yīng)該肯定網(wǎng)絡(luò)流行語個(gè)性創(chuàng)新、簡便形象的特點(diǎn)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語寫作，最大限度地激發(fā)高職學(xué)生寫作的熱情。

第二，在肯定學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語寫作的同時(shí)，高職教師也要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)漢語的魅力，向?qū)W生介紹許多優(yōu)秀作家的作品，通過經(jīng)典段落或字句的講解，幫助學(xué)生們體會傳統(tǒng)漢語的優(yōu)美之處。

第三，高職教師還要引導(dǎo)學(xué)生明確無論是傳統(tǒng)漢語言還是網(wǎng)絡(luò)流行語，都離不開最根本的語法點(diǎn)——字、詞、句，以及將這些字詞句絕妙組合起來的修辭手法，從而引導(dǎo)高職學(xué)生注重在寫作中熟練地運(yùn)用修辭手法乃至布局謀篇。

第四，高職教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

第五，在寫作教學(xué)中，高職教師還要引導(dǎo)學(xué)生向魯迅先生學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)流行語采取“拿來主義”的態(tài)度，吸取精華，剔除糟粕，多運(yùn)用那些表達(dá)正能量的積極向上的網(wǎng)絡(luò)流行語，堅(jiān)決杜絕運(yùn)用那些消極、低俗的網(wǎng)絡(luò)流行語，從而做到正確地使用網(wǎng)絡(luò)流行語。

網(wǎng)絡(luò)流行語在高職校園的流行，是廣大青年學(xué)生們情感的集中表達(dá)。高職語文教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，趨利避害，將網(wǎng)絡(luò)流行語運(yùn)用到語文教學(xué)中去，來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷提高語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果，從而為高職語文教學(xué)改革服務(wù)。

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（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）