緊貼石油鉆井技術(shù)發(fā)展的“訂單式”人才培養(yǎng)的實踐與探索

孫曉娟，吳英橋，楊 麗

（天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300280）

緊貼石油鉆井技術(shù)發(fā)展的“訂單式”人才培養(yǎng)的實踐與探索

孫曉娟，吳英橋，楊 麗

（天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300280）

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育的重要培養(yǎng)模式，適應(yīng)職業(yè)教育改革趨勢?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式要求職業(yè)院校與合作企業(yè)共同制訂培養(yǎng)方案、實施教學(xué)、進行教學(xué)考核、承擔(dān)培養(yǎng)風(fēng)險等。文章介紹了天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油與化學(xué)工程系訂單培養(yǎng)實踐過程、方法和經(jīng)驗，提出對訂單培養(yǎng)的建議。

定向井鉆井；“訂單式”人才培養(yǎng)模式；高職教育

2011年9月，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和天津波特耐爾石油工程有限公司簽訂了校企合作、訂單培養(yǎng)協(xié)議。天津波特耐爾石油工程有限公司在2009級石油工程技術(shù)專業(yè)中，選拔40名學(xué)生進行“定向井鉆井專業(yè)訂單”培養(yǎng)，培養(yǎng)周期一年（大三一年）。學(xué)院按照公司要求的教學(xué)內(nèi)容和方式，制定訂單培養(yǎng)班的教學(xué)計劃，校企雙方共同組織實施教學(xué)。訂單班學(xué)生畢業(yè)并經(jīng)學(xué)院、企業(yè)雙方共同考核合格后，正式辦理錄用手續(xù)，加盟天津波特耐爾石油工程有限公司。目前，該批學(xué)生已正式簽約，且很多學(xué)生已經(jīng)能夠勝任中石油哈薩克斯坦項目等重要鉆井工作崗位?，F(xiàn)結(jié)合我院訂單培養(yǎng)經(jīng)驗，進一步探索訂單式人才培養(yǎng)模式。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實踐過程

1.以人才需求為導(dǎo)向，校企共同開發(fā)課程體系。企業(yè)通過考察學(xué)院，與學(xué)院達成初步合作意向后，學(xué)院專業(yè)教師即展開調(diào)研，主要掌握企業(yè)用人需求、對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求等，通過調(diào)研得知：公司主要目的是為了儲備定向井鉆井方面的國際人才；學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格要求，設(shè)置專業(yè)課程，加大英語課程課時，形成課程體系；課程方案交由企業(yè)審定，提出修訂意見；學(xué)院根據(jù)企業(yè)的意見和建議，進行修訂、完善，形成雙方認可的最優(yōu)方案（見表1）。企業(yè)參與課程體系開發(fā)全過程，大大增強了教學(xué)針對性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

表1 波特耐爾訂單班課程安排（2011—2012學(xué)年）

2.以嚴(yán)格管理為手段，校企共同參與教學(xué)考核。學(xué)院和天津波特耐爾石油工程有限公司共同參與教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控，共同實施技能考核（見表2）。教學(xué)管理由學(xué)院、企業(yè)共同實施，學(xué)院負責(zé)考核理論教學(xué)部分，企業(yè)負責(zé)考核實踐教學(xué)部分。在教學(xué)管理上，合作企業(yè)專家嚴(yán)格按教學(xué)計劃進校授課；在教學(xué)設(shè)計、頂崗實踐安排上，學(xué)院的教學(xué)活動與企業(yè)的經(jīng)營運轉(zhuǎn)工作盡量協(xié)調(diào)，爭取做到既不影響企業(yè)生產(chǎn)，又讓學(xué)生掌握實際操作技能。

3.以企業(yè)文化為載體，校企共同塑造“企業(yè)人”。訂單式培養(yǎng)可以讓學(xué)生在校期間適時、適量地感受未來單位的文化，有利于畢業(yè)生盡快融入社會、企業(yè)。訂單培養(yǎng)期間，學(xué)院在實訓(xùn)場地建設(shè)、實踐訓(xùn)練過程中融入企業(yè)色彩，加強對企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的灌輸，增強學(xué)生對企業(yè)的認同感和歸屬感。通過企業(yè)人力資源部門進校宣傳企業(yè)文化、介紹企業(yè)規(guī)章制度、學(xué)生參加公司年會等多種方式，努力使學(xué)生的品行、技能等符合企業(yè)的要求。

表2 波特耐爾訂單班學(xué)習(xí)與考核安排（2011—2012學(xué)年）

二、高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)實踐的深化改革與探索思考

高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)在運行實踐中存在著許多問題，這些問題制約著高職人才培養(yǎng)模式改革的深入進行。對于高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)的實踐，作者認為應(yīng)在以下幾個方面深化改革：

1.更新高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)的教育觀念。摒棄傳統(tǒng)的只有學(xué)校才能育人的思想，樹立開放辦學(xué)的觀念、素質(zhì)教育的觀念、職業(yè)化培養(yǎng)的觀念、終身學(xué)習(xí)的觀念，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作，開放辦學(xué)、職業(yè)化培養(yǎng)人才特點。

2.建立激勵機制，調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育“訂單式”人才培養(yǎng)的積極性。國家應(yīng)針對參與校企合作的企業(yè)制定相關(guān)優(yōu)惠政策，例如企業(yè)稅收的減免政策、經(jīng)濟損失的合理補償、榮譽獎勵等政策。國家應(yīng)出臺政策，降低企業(yè)投資職業(yè)教育的風(fēng)險。

3.加強高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)。高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)的專業(yè)課程改革、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)模式改革等都應(yīng)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企參與特色。充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)院雙方優(yōu)勢，充分考慮職業(yè)的針對性、實用性，使專業(yè)與社會發(fā)展協(xié)調(diào)，使學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與行業(yè)需求一致，實現(xiàn)“從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變”，順利完成“從學(xué)校到工作的過渡”。

4.完善高職訂單培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。注重過程控制，將職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德納入高職訂單培養(yǎng)課程考核內(nèi)容；吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價；校企雙方注重溝通，避免考核上出現(xiàn)空檔；考核實行全方位、多層次、全過程的教學(xué)質(zhì)量評價，建立科學(xué)合理的、以職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)為核心的高職訂單培養(yǎng)質(zhì)量評價與監(jiān)控體系。

總之，“訂單式”人才培養(yǎng)模式是按照企業(yè)意圖，培養(yǎng)適合用人單位的“個性化”需求的人才，滿足企業(yè)發(fā)展要求；培養(yǎng)出來的學(xué)生能學(xué)以致用，在工作崗位上發(fā)揮作用，滿足學(xué)生就業(yè)要求。通過“訂單式”人才培養(yǎng)，能使學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展上取得共贏。

G642.0

A

1674-9324（2014）22-0215-02

孫曉娟（1981—），女，講師，碩士，從事石油工程方面教學(xué)、科研和管理工作。