關(guān)于《電子技術(shù)》課程項目化教學(xué)改革的探討

王嬌 楊曉雷

摘要：本文結(jié)合了高職高?！峨娮蛹夹g(shù)》課程的特點，以及高職高專著重培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的現(xiàn)狀，探討了項目化教學(xué)改革在教學(xué)過程中的重要性，旨在提高本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，進行教學(xué)實踐的改革。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 項目化教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

高職高專院校的學(xué)生理論接受能力不強，大部分老師還是以理論教學(xué)為主，枯燥的理論知識學(xué)生基本接受不了，這就造成了學(xué)生理論知識匱乏，沒有理論知識指導(dǎo)，實踐能力也不能得到提高，進而失去了對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。而項目化教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，將專業(yè)中的知識轉(zhuǎn)化為若干個“項目”，這些項目的主體就是學(xué)生自己，教師只是起到引導(dǎo)作用，項目的實施以及每個環(huán)節(jié)的基本要求都由學(xué)生來掌握。本文以《電子技術(shù)》課程為例，探討了高職高專學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)該課程時出現(xiàn)的問題，實施項目教學(xué)法可以讓問題變得簡單化，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 項目教學(xué)的內(nèi)涵及特點

項目教學(xué)法作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項目”，圍繞著項目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。具體包括：

①師生通過共同實施一個完整的“項目”工作來進行教學(xué)活動。②學(xué)生在教師的主持下以小組合作工作形式，自行組織完成項目。③工作要主動，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項目的過程。

項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

2 項目教學(xué)對本課程的重要性

《電子技術(shù)》是機電類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)技術(shù)課程。它分為模擬電子技術(shù)和數(shù)字系電子技術(shù)兩個部分，并且融合了電工技術(shù)、電氣控制等相關(guān)學(xué)科的知識，再加上理論知識很抽象，造成這門課程的學(xué)習(xí)難度較大。如果還是按照以往的教學(xué)模式，教師在前面教，學(xué)生在下面學(xué)，雜亂繁多、跨度較大的知識點讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難，學(xué)了后面忘了前面，知識消化不了，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，影響了實訓(xùn)課的效果，造成了惡性循環(huán)。采用項目教學(xué)法教師可以將重點章節(jié)演變成各個項目，并且將知識點串聯(lián)進入“項目”，這樣可以讓學(xué)生在完成各個“項目”的同時主動學(xué)習(xí)吸收相關(guān)的理論知識，并且鍛煉了動手能力，從選擇合適器件，到電路焊接、調(diào)試，學(xué)生一體化全程參與其中，學(xué)生自己是主設(shè)計師，如果項目實施成功，學(xué)生體驗到了成功的樂趣；項目沒有成功，學(xué)生自己還能積極的檢查、調(diào)試，查找可能的原因。項目從實施到完成的整個過程使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性、團隊協(xié)作性得到了很大的提高。項目教學(xué)法的實施讓學(xué)生在原本枯燥的課程中找到了樂趣與方向，也同時讓他們清楚自己在項目中的身份定位，還原了學(xué)生學(xué)習(xí)的本色?？梢姡菊n程采用項目教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

3 本課程項目教學(xué)實施

為保證本課程項目教學(xué)的順利實施，首先需要教師做好前期準備，教師應(yīng)該根據(jù)自己的經(jīng)驗精心設(shè)計相應(yīng)的“項目”，還要根據(jù)學(xué)生的接受能力確定項目的難易程度，并預(yù)見到在項目實施的過程中可能會出現(xiàn)的問題；其次，需要教師在項目實施過程中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，不要一味的將知識灌輸給學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力；第三，在項目完成后要及時讓學(xué)生大膽的進行總結(jié)，教師對綜合項目完成的整個過程進行評估，師生共同討論、評判在項目實施過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因。從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。不是項目完成了就是最好的結(jié)果，出現(xiàn)問題的項目往往更能提高學(xué)生的處理問題的能力，團隊協(xié)作意識在這里也得到了很好的加強。

《電子技術(shù)》課程項目教學(xué)項目實例：

項目名稱：直流穩(wěn)壓電源

項目任務(wù)：

①完成整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路的元器件的選擇。②完成元器件好壞的判定。③對元器件進行焊接、組裝、調(diào)試。④檢測整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路。

項目技能要求：

①數(shù)字（指針）萬用表的使用。②示波器的使用。③元器件焊接。

項目發(fā)展方向：電子設(shè)備安裝、調(diào)試、檢測。

4 結(jié)束語

對于高職高專院校，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才非常重要，而在這條道路上我們教師充當(dāng)著非常重要的角色。在項目化教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生都參與的工程課題，我們注重的是完成這個課題的過程。而項目選取是否得當(dāng)，這就要求教師一定要具備較強的工程實踐經(jīng)驗，首先要先成為一個好的工程師，這對教師提出了相當(dāng)高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力提升的同時，教師也在不斷提升自己。項目化教學(xué)的發(fā)展順利與否值得我們繼續(xù)去努力實踐。

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