關(guān)于高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓的思考

周景偉

摘要：加強教師培訓工作，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的重要環(huán)節(jié)和途徑。文章分析了高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓的優(yōu)勢和特點，指出了網(wǎng)絡(luò)培訓存在的不足，并就如何做好網(wǎng)絡(luò)培訓工作提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：高校 教師培訓 網(wǎng)絡(luò)培訓 專業(yè)化建設(shè)

《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》提出，要全面加強教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。加強教師隊伍培訓，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的重要環(huán)節(jié)和途徑，也是高校教師專業(yè)化成長的內(nèi)在需求和愿望。為推動高校教師專業(yè)化發(fā)展，教育部于2007年批準成立了全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心，構(gòu)建起高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓新體系，實現(xiàn)了教師教育培訓的網(wǎng)絡(luò)化，一方面提高了高校教師的教學水平和綜合能力；另一方面又提升了高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理水平，為高校的穩(wěn)定健康發(fā)展提供了一個便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1 高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓優(yōu)勢與特點

1.1 降低培訓成本，有效緩解工學矛盾 長期以來，高校教師一方面要不斷提高自身專業(yè)水平，積極增強其業(yè)務(wù)水平和綜合能力；另一方面又面臨著來自教學和科研的雙重壓力。這種工學矛盾長期影響著高校教師的工作效率，成為制約高校教師培訓工作發(fā)展的瓶頸，使得教師培訓工作長期處于高校建設(shè)的邊緣化地帶，得不到應(yīng)有的重視，嚴重阻礙了高校教育教學的健康穩(wěn)定發(fā)展。高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓體系是一個覆蓋全國的高校教師培訓系統(tǒng)。參訓教師通過計算機終端完成報名和選課，并通過視頻、文字等參與互動學習，甚至在網(wǎng)上提交作業(yè)。參加“同步課堂”的教師能夠集中就近培訓，不僅大大降低了培訓費用和時間成本，還有效地解決了教師工學之間的矛盾。

1.2 擴大培訓規(guī)模，有利于提高培訓效率 據(jù)統(tǒng)計，目前在高校教師隊伍居于主體地位的是中青年教師，他們正處于成長發(fā)展階段，教學能力和業(yè)務(wù)水平都亟需提高。而當前，隨著高校專業(yè)設(shè)置的不斷細化，以及專業(yè)課程數(shù)量的不斷增加，高?，F(xiàn)有的教師隊伍已無法滿足其教學課程發(fā)展的需要，承擔具體教學任務(wù)的教師數(shù)量嚴重不足。因此，高校在組織教師培訓上承擔著越來越大的壓力，其培訓質(zhì)量難以保證。而網(wǎng)絡(luò)培訓的出現(xiàn)，有效地緩解了高?，F(xiàn)有基礎(chǔ)資源與培訓需要的矛盾，實現(xiàn)了各高校相同專業(yè)教師的同步培訓學習，有利于學習目標的順利完成。主講教師與參訓教師可以在異地進行即時交流，大大擴大了受眾面，提高了培訓效率。

1.3 主講教師水平高，有利于優(yōu)質(zhì)培訓資源共享 主講高校網(wǎng)絡(luò)課程的教師主要為國家精品課程的主持者，國家骨干級教師團隊的組成人員，專業(yè)陣容強大，教學經(jīng)驗豐富。他們以廣博的學識、睿智的思想、精煉的語言和對教育的炙熱情懷精心組織教學內(nèi)容，引導(dǎo)參訓教師樹立全新的教學方法及理念，并使參訓教師享受到了主講教師對知識的智慧解讀，有了對人生的深刻感悟。

2 進一步搞好高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓的策略

高校網(wǎng)絡(luò)培訓極大地提高了高校教師培訓工作的效率，解決了專業(yè)教學人才隊伍培養(yǎng)的難題。但總體來看，目前的網(wǎng)絡(luò)培訓仍然存在著一定的問題，如無法滿足教師個性化的培訓需求、難以保障資源的開放性、缺少后續(xù)服務(wù)支撐等，網(wǎng)絡(luò)培訓依然任重而道遠。

2.1 以人為本，實施個性化培訓 高校要重視培訓前的培訓需求調(diào)研工作，將培訓對象的需求作為培訓工作的出發(fā)點和落腳點。既要了解他們的實際需要，解決他們在教學科研活動中遇到的現(xiàn)實問題和困惑，增強教師培訓的吸引力；又要研究他們的潛在需求，并據(jù)此設(shè)計科學的網(wǎng)培發(fā)展規(guī)劃，進一步拓展網(wǎng)培發(fā)展內(nèi)涵。要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培訓自上而下的灌輸式培訓方式，在充分調(diào)研不同地域、不同類別高校及其教師發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，實施個性化培訓，以教定培，按需施訓。

2.2 協(xié)同創(chuàng)新，提升培訓綜合效益 積極進行教師培訓機制創(chuàng)新，是高校教師培訓的時代要求，體現(xiàn)了繼承與發(fā)展的統(tǒng)一。因此，高校要組建一支專業(yè)精干的培訓設(shè)計團隊，加大資源庫開發(fā)力度，建設(shè)與高校課程數(shù)量相當?shù)?、能夠滿足教師不同成長階段進修學習的培訓課程體系，邀請更多名師大家擔任主講教師。同時，高校還要組建一支技術(shù)過硬的保障團隊，建設(shè)全國性網(wǎng)絡(luò)支撐平臺和體系，確保網(wǎng)絡(luò)暢通穩(wěn)定，為培訓保駕護航，支持和輔助高校開展大規(guī)模教師培訓。網(wǎng)培中心應(yīng)適時探索與各省市分中心更加廣泛的合作，根據(jù)各省市高校師資隊伍建設(shè)的不同需求和培訓實力，為其制定更加符合各自特點的培訓項目，指導(dǎo)其充分利用現(xiàn)有網(wǎng)培平臺開展培訓工作，提高分中心師資培訓綜合效益。

2.3 轉(zhuǎn)變觀念，推動教師專業(yè)發(fā)展 轉(zhuǎn)變培訓理念，是切實提高高等教育質(zhì)量的客觀要求，體現(xiàn)了教師培訓數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。高校培訓是面向全體教師開展的，要積極關(guān)注教師的全面發(fā)展，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育培訓資源，充分發(fā)揮遠程教育手段在教師培訓中的作用，建立健全培訓管理和考評制度，引導(dǎo)更多的教師參與進來，不斷擴大培訓范圍和覆蓋面。網(wǎng)絡(luò)培訓交互性強，形式靈活，能夠滿足教師個體發(fā)展需求。因此，高校教師要主動追求發(fā)展，積極參加培訓，不斷提高專業(yè)化發(fā)展水平。

3 小結(jié)

教師培訓是高校進行人才培養(yǎng)，提高教育教學水平的重要途徑。而網(wǎng)絡(luò)培訓的出現(xiàn)，極大地提高了高校教師培訓的質(zhì)量，為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供了持續(xù)穩(wěn)定的動力。因此，各高校要切實加強教師網(wǎng)絡(luò)培訓建設(shè)，積極進行制度創(chuàng)新，提高管理水平，推動教師隊伍建設(shè)朝著專業(yè)化、科學化和規(guī)范化方向發(fā)展。

參考文獻：

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