幼兒園課外活動教育作用的探討

劉美玲

摘要：

課外活動是幼兒教育活動的一種特殊形式和重要內(nèi)容。不同類型課外活動為幼兒教育提供了更廣泛、更生動的實踐機(jī)會。幼兒園課外活動的開展可以有效促進(jìn)幼兒的動手能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，是幼兒園教學(xué)工作重要組成部分。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；課外活動；類型作用

幼兒教育階段是孩子大腦發(fā)育和認(rèn)知世界的形成時期和關(guān)鍵時期。開展豐富多彩的幼兒課外活動，引導(dǎo)孩子們自選式的參與課外活動，既可以提高兒童學(xué)習(xí)的主動性，還可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心，特別對于促進(jìn)幼兒身心健康、快樂成長具有十分重要的意義，為此，多年的幼兒課外健康教育活動中，自己進(jìn)行有益的探索創(chuàng)新。

一、課外活動的主要類型

課外活動的組織形式是靈活多樣的，其類型主要有：

（一）集體活動。這類活動是不限室內(nèi)或室外，以團(tuán)隊為單元，組成活動小組，也可男女混合而成，這種活動主要有乒乓球、足球、排球等團(tuán)體型集體運(yùn)動。

這項課外活動的組織形式不受條件的限制，為幼兒提供更豐富的認(rèn)識世界、培養(yǎng)能力的途徑。幼兒課外活動可采用小組進(jìn)行游戲、玩耍，老師還可組織全班幼兒參與活動各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子與老師互動與聯(lián)歡效果，增強(qiáng)了師幼情，加強(qiáng)了同學(xué)情，使課外集體活動形式的教育作用全面表現(xiàn)。

（二）團(tuán)隊活動。這類活動以個人表現(xiàn)為突破口，關(guān)鍵要將個人表現(xiàn)與團(tuán)隊整體成績結(jié)合，增強(qiáng)培養(yǎng)孩子的合作互動意識，這種活動主要有舞蹈、體操、武術(shù)等團(tuán)隊活動。

團(tuán)隊活動要將參與幼兒的主動性與孩子的興趣和能力相結(jié)合，充分調(diào)動幼兒在活動中，能夠全面發(fā)揮自己的個性表演和表現(xiàn)潛力，消除因被動學(xué)習(xí)造成的厭煩情緒或逆反心理對活動效果的負(fù)面影響，全方位增進(jìn)幼兒課外活動效果。

（三）競賽活動。這類活動要突出挖掘幼兒的個人潛能、技能，提供每個孩子展現(xiàn)自我、加深友誼的平臺，增強(qiáng)幼兒興趣意識、探秘意識，這種活動主要有演講、跳棋、攝影、賽歌等活動。

這項活動可不完全受課外活動計劃的限制，課外活動內(nèi)容和形式完全是開放的，主要以學(xué)生的興趣、愛好、好奇心等為基礎(chǔ)，根據(jù)我園開展課外活動條件，結(jié)合全園教師專業(yè)特長，建立各種興趣愛好小組，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會，發(fā)掘他們的潛能，展現(xiàn)獨(dú)特的天賦，使個性的發(fā)展豐富多彩。

（四）創(chuàng)新活動。結(jié)合定西打造“中國薯都”、“中國藥都”即“兩都”建設(shè)的目標(biāo)定位，在我園組織的幼兒課外活動中，我們創(chuàng)新運(yùn)用以馬鈴薯、中藥材等特色農(nóng)業(yè)為主題，在室內(nèi)開辟了自然活動角，組織幼兒種植定西特色農(nóng)作物，同時在室外建立特色農(nóng)業(yè)種植園，定期不定期帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入種植園，參與田間活動，體驗勞動，感受生活，了解多類作物生長過程與規(guī)律，培養(yǎng)幼兒參與勞動、關(guān)愛自然、熱愛生活的意識。

創(chuàng)新活動給學(xué)生提供了更貼近現(xiàn)實生活，更能體現(xiàn)區(qū)域特色活動的空間。在參加創(chuàng)新活動操作過程中，幼兒自主動手實踐是基礎(chǔ)，教師更多地是指導(dǎo)者、演示者。在兒童自己操作遇到問題時，老師要給予一定的提示或指導(dǎo)。同時要求孩子既要動手，關(guān)鍵還要動眼、動腦，培養(yǎng)孩子動手操作能力和參與勞動興趣，是課堂活動教學(xué)難以達(dá)到的效果。

二、課外活動的教育作用

（一）創(chuàng)造無限空間，發(fā)揮主體功效。幼兒課堂教學(xué)活動，活動內(nèi)容往往受活動場所條件和計劃安排限制，學(xué)習(xí)方法較為單一且死板，主要以被動接受為主，使幼兒主體能動性難以有效發(fā)揮，獨(dú)立自主能力的難以有效培養(yǎng)。而課外活動則可以在這方面為兒童發(fā)展創(chuàng)造出無限機(jī)會與活動空間，使幼兒主體意識和自主能力迅速提高。

（二）激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮自身潛力。課外活動首要目的就是激發(fā)幼兒興趣，鼓勵幼兒大膽嘗試，發(fā)揮幼兒自身潛力，在親身體驗中逐步認(rèn)識自己，將幼兒自我好動轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^能動的活動。只有在豐富課外活動中，我們才能發(fā)現(xiàn)幼兒興趣愛好、個性特長，及時捕捉到幼兒的閃光點(diǎn)和興趣點(diǎn)，捕捉幼兒個性信息，為今后課堂活動教學(xué)工作建立信息檔案，進(jìn)一步使每個幼兒的潛能得到發(fā)展、得到發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒主體精神和自主能力。

（三）培養(yǎng)幼兒特長，開發(fā)孩子潛能。課外活動內(nèi)容的開放性，教學(xué)計劃和進(jìn)度并不是衡量和評價幼兒唯一標(biāo)準(zhǔn)，而個性化的獨(dú)特表現(xiàn)和潛能發(fā)揮，才是課外活動的重點(diǎn)。課外活動為孩子們充分展現(xiàn)個人興趣和愛好提供了有利的機(jī)會，能讓孩子更好地了解自己、揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，在發(fā)展過程中形成自己的個性特點(diǎn)和特長，針對不同幼兒，開發(fā)和培養(yǎng)個性化潛能與特長，為幼兒表現(xiàn)自己個性和強(qiáng)化個性發(fā)展提供有效途徑。

（四）培養(yǎng)互動交流，樹立團(tuán)隊意識。讓幼兒參與豐富的課外活動，即可通過角色分配、互動交流等活動環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作關(guān)系，也可使幼兒樹立合作意識，增強(qiáng)交流互動，進(jìn)而形成與人和諧、相互合作、彼此寬容和禮讓等團(tuán)隊意識。

總之，幼兒教學(xué)中注重課外活動的開展對促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有積極的作用，幼兒教育過程中，要充分利用幼兒教育課外活動的突出特點(diǎn)和顯著作用，充分調(diào)動幼兒主體意識，努力培養(yǎng)幼兒綜合能力，從而全面實現(xiàn)現(xiàn)代幼兒活動教育的目的。endprint