推進(jìn)高職教育“三方”聯(lián)動(dòng)專業(yè)建設(shè)機(jī)制的做法淺析

祖國(guó)建

【摘 要】開(kāi)辟一個(gè)政府、企業(yè)、學(xué)校良性互動(dòng)，互利互惠的發(fā)展平臺(tái)，已成為進(jìn)一步深化高職教育改革舉措的重中之重，政府專人?？铋L(zhǎng)效推進(jìn)，學(xué)院積極主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)需求，企業(yè)極力將生產(chǎn)過(guò)程與學(xué)院學(xué)習(xí)研究過(guò)程相融合，必將有效推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校人財(cái)物之間的最大公用利益化。

【關(guān)鍵詞】三方聯(lián)動(dòng) 現(xiàn)狀 措施 主動(dòng)出擊

我國(guó)高職教育歷經(jīng)20多年的發(fā)展，國(guó)家投入大，規(guī)模擴(kuò)張迅速，基礎(chǔ)建設(shè)已基本到位，深化高職院校改革刻不容緩，由提量向提質(zhì)轉(zhuǎn)化是高職教育健康發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、政府、企業(yè)、學(xué)?！叭健甭?lián)動(dòng)專業(yè)建設(shè)機(jī)制的現(xiàn)狀

我國(guó)高職教育政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)做法已踐行十多年，政府、企業(yè)和學(xué)校都在校企合作方面開(kāi)展了大量工作，在形式和內(nèi)容上都取得了一些成效，但與發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)院校的三方聯(lián)動(dòng)工作比較，我國(guó)的實(shí)踐做法和成效還不容樂(lè)觀。深入推進(jìn)中面臨的很多問(wèn)題，學(xué)校有熱情、能力不足；企業(yè)有需求、主動(dòng)不足；政府有認(rèn)識(shí)、政策不足，三方聯(lián)動(dòng)合作一定程度上還處在單相思、淺層、松散的“有合無(wú)作”狀態(tài)。特別是企業(yè)積極性不高問(wèn)題，很普遍也很突出。企業(yè)考慮眼前需求和短期經(jīng)濟(jì)利益較多，與學(xué)院的合作隨意性很大，如何調(diào)動(dòng)企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的積極性，建立政府、企業(yè)、學(xué)校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，即在政府層面建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的促進(jìn)保障機(jī)制，在學(xué)校層面建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主動(dòng)適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)機(jī)制，在企業(yè)層面建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)在需求機(jī)制。如何推動(dòng)此項(xiàng)工作的深入開(kāi)展，真正使高職院校融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展之中，已成為職業(yè)教育界很關(guān)注的問(wèn)題。

二、深化政府、企業(yè)、學(xué)校“三方”聯(lián)動(dòng)專業(yè)建設(shè)機(jī)制的措施

1.認(rèn)識(shí)到位

政府統(tǒng)籌主導(dǎo)、校企深度合作、工學(xué)交替合作已成為各大高職院校積極探索人才培養(yǎng)模式改革的主旋律。在認(rèn)識(shí)上，學(xué)校改變“關(guān)門辦學(xué)”的傳統(tǒng)理念，堅(jiān)持“以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以企業(yè)需求為辦學(xué)出發(fā)點(diǎn)”，“以服務(wù)求支持，以支持求合作，以合作求發(fā)展”， 通過(guò)校企合作共同開(kāi)發(fā)教育教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)校專家教授與企業(yè)技術(shù)能手共同制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)資源、專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景、共同開(kāi)發(fā)典型實(shí)訓(xùn)任務(wù)和科研項(xiàng)目，使學(xué)生畢業(yè)后盡快融入企業(yè)。努力形成政府、企業(yè)、學(xué)校三方合作共贏的良性格局。

2.制度保障

我國(guó)校企合作保障機(jī)制還很不完善，主要表現(xiàn)法律制度殘缺導(dǎo)致合作主體的責(zé)權(quán)利界定模糊；政府及行業(yè)職能缺位導(dǎo)致指導(dǎo)、組織、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、考核功能弱化；高職院校學(xué)體制機(jī)制束縛制約了校企合作的可持續(xù)開(kāi)展。

政府完善校企合作法律體系。政府應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)教育法規(guī)進(jìn)行廢補(bǔ)，以法律條文明確企業(yè)在職業(yè)教育中的責(zé)權(quán)利；對(duì)參與校企合作的企業(yè)效果進(jìn)行一定獎(jiǎng)懲；政策上為校企合作提供人事保障；通過(guò)嚴(yán)格推行職業(yè)資格制度完善人才使用政策；政策上鼓勵(lì)學(xué)校教師及企業(yè)人才在校企之間合理有序流動(dòng)等。

政府組建和培育校企合作專門機(jī)構(gòu)。為校企合作提供組織保障。我國(guó)行業(yè)眾多，單靠行政主管部門統(tǒng)籌校企合作難度很大，比較可行的做法是行業(yè)組織牽頭成立的校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，成為專門的校企合作主管部門，搭建校企合作平臺(tái)，發(fā)布權(quán)威信息，制訂育人標(biāo)準(zhǔn)，共享社會(huì)資源，尋找合作伙伴；同時(shí)，校企合作指導(dǎo)委員會(huì)通過(guò)有關(guān)政策與法規(guī)，建立激勵(lì)約束機(jī)制、評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范合作行為，保障合作雙方的利益，并通過(guò)宣傳贏得社會(huì)的認(rèn)同與支持。

3.學(xué)校主動(dòng)出擊

充分發(fā)揮學(xué)校在校企合作中的主體作用，學(xué)校要主動(dòng)走出校門。深入到政府職能部門和企業(yè)，宣傳學(xué)校，讓政府和企業(yè)了解學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)，了解相關(guān)專業(yè)老師和學(xué)生在建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展中能發(fā)揮的作用，讓政府和企業(yè)信任學(xué)校，支持學(xué)校辦學(xué)。

在學(xué)校各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要主動(dòng)根據(jù)企業(yè)崗位需要制訂人才培養(yǎng)方案；主動(dòng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)流程需要；主動(dòng)發(fā)揮師資、專業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)；主動(dòng)發(fā)揮學(xué)校自身設(shè)備、場(chǎng)地和社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，引廠入校，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；主動(dòng)為企業(yè)提供企業(yè)發(fā)展的人才支撐；主動(dòng)解決好畢業(yè)生吃苦難和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)不足等通病。

三、結(jié)束語(yǔ)

建立政府、企業(yè)、學(xué)校三方良性互動(dòng)的專業(yè)建設(shè)機(jī)制是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方不斷探索，主動(dòng)創(chuàng)新，政府能高度重視發(fā)展高職教育事業(yè)，企業(yè)能在合作中有甜頭，學(xué)校能在合作中能提高自身人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我相信，一個(gè)三方互贏互惠的格局很快會(huì)形成。

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