網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的組織與管理

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是一個長遠的工程，要搞好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，需要各學(xué)科的教師與學(xué)生共同參與，需要專業(yè)技術(shù)部門和技術(shù)人員的技術(shù)支持，需要各方面協(xié)同合作，才能夠真正的為教學(xué)服務(wù)，從而推進教育信息化更好更快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對于傳統(tǒng)教育所依賴的傳統(tǒng)信息技術(shù)有著極其深遠的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅是技術(shù)層面的突破和創(chuàng)新，同時也對傳統(tǒng)的教育觀念有了巨大的沖擊。在這種信息大爆炸的發(fā)展形勢下，如何促進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如何促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的組織與管理意義非常重大，也是目前教育者面臨的一個問題。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的組織過程和建設(shè)過程

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的組織過程和建設(shè)過程的首要步驟如何獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，針對各院校的實際情況，主要可以通過以下幾種途徑：

1.1 “數(shù)字化”轉(zhuǎn)換現(xiàn)有的教學(xué)資源。例如針對現(xiàn)有的文字資源和參考材料以及各種類型的圖片等，可以使用數(shù)字掃描儀、數(shù)碼相機等數(shù)碼設(shè)備，將其轉(zhuǎn)換為可以在計算機上進行處理、加工以及傳輸?shù)摹皵?shù)字化”的教學(xué)資源，以備在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中使用。

1.2 對已有的教學(xué)資源庫中的資源進行再次開發(fā)和規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的處理。通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，目前高校的一些資源庫中的資源絕大多數(shù)從開發(fā)商手中所購買得來，沒有對這部分資源進行再開發(fā)處理，因此這部分資源不貼近院校的實際需求和真實需要，致使資源的可用性不高。并且部分資源的建設(shè)不完全符合資源建設(shè)的規(guī)范，因此對已有的教學(xué)資源庫中的資源進行再次開發(fā)和規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的處理是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取的重要途徑之一。

1.3 鼓勵教師自主制作。通過對教師的宣傳和動員，鼓勵教師把日常教學(xué)中積累、整理的多媒體課件、精品課程資源、網(wǎng)絡(luò)課程資源、歸納總結(jié)的學(xué)生平時作業(yè)的錯誤以及整理的日常測試的試卷等日積月累的資料共享出來，這些資源都是教師在日常教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗，是精華的積累，這些資源的共享是教師“隱性知識”顯性的重要途徑之一。這類教學(xué)資源是最切合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并且對于其他的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面有著不可估算的重要影響，所以應(yīng)該在積累教學(xué)資源和獲取教學(xué)資源時要主動地、積極地爭取到這部分內(nèi)容。

1.4 學(xué)生的畢業(yè)、實習(xí)產(chǎn)品或作品也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取的重要來源之一。雖然就目前來講教師自主制作的教學(xué)資源和學(xué)生的畢業(yè)、實習(xí)產(chǎn)品或作品在規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化方面來看可能存在某些方面的欠缺，但是卻是真正的能夠滿足日常教學(xué)和日常學(xué)習(xí)的需要，其在實用性和適用性方面的優(yōu)勢是其他任何一種資源都無法具備的。但是這類資源的數(shù)量所占比例很少，主要受教師和學(xué)生自身的信息技術(shù)水平以及時間的限制。還有一部分教師出于個人考慮或其他因個人因素，不希望自己制作的優(yōu)秀教學(xué)資源與他人共同分享。這就有必要采取相應(yīng)的措施和手段，例如可以給予那些愿意共同分享教育、教學(xué)資源的教師和學(xué)生一定的物質(zhì)激勵和精神獎勵等來解決這些問題。

1.5 依靠專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)、制作。院校的專業(yè)技術(shù)部門或?qū)I(yè)技術(shù)人員可以根據(jù)本學(xué)校特點和教師教學(xué)的需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來進行自主開發(fā)制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的來源之一，這種途徑獲得的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在實用性化和適用性方面往往會更好。

1.6 從專業(yè)開發(fā)處購買。這種方式是日前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)資源獲得的最有效的途徑。院校完全可以從自身實際需要出發(fā)選擇、購置符合教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的數(shù)量。

1.7 從開放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)資源。現(xiàn)在大多學(xué)校都設(shè)有專門的教學(xué)資源管理人員，他們的職責(zé)之一就是從互聯(lián)網(wǎng)上搜索、收集有用的教學(xué)資源用來充實本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。通常情況下有以下幾種方法可以采用：一是通過google、百度等搜索引擎檢索所需要的內(nèi)容或資料。二是可以選擇提供下載功能的專業(yè)教學(xué)資源類網(wǎng)站進行固定欄目的下載，這些教育資源類網(wǎng)站的最終目的就是要實現(xiàn)教育資源和教學(xué)資源的全方位的溝通和共享，如分享教學(xué)課件、課后習(xí)題和測驗試卷等。目前此類網(wǎng)站很多而且完全免費、資源類別豐富、操作相對也比較方便但是更新速度、更新內(nèi)容卻大多滯后。三是利用社會性程序、軟件，如twitter、維基等?？梢酝ㄟ^這些社會性軟件平臺獲得或者分享各學(xué)科、各領(lǐng)域的最新動態(tài)和信息，從而大幅度提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的獲取效率。

2 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源組織和建設(shè)過程中，應(yīng)該遵循的幾個原則

2.1 要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的集中檢索功能和分布式存儲。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源一應(yīng)俱全，內(nèi)容繁多，而且分布無序，要把這些巨大豐富的資源整合在一起，就應(yīng)該完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的集中檢索功能和分布式存儲。教師和學(xué)生在使用過程中能夠使用檢索功能迅速地把有價值、有意義的教學(xué)資源搜尋出來。

2.2 要充分思考教師和學(xué)生需求的原則。進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建設(shè)，最終目標(biāo)就是更好的服務(wù)教師和學(xué)生，進而提高教學(xué)質(zhì)量，因而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中的所有資源和素材，都必須充分思考到廣大教師和學(xué)生的真正需求，以利于教師和學(xué)生及其他教育工作者都能及時方便的獲得所需要的信息。否則，再好的教學(xué)資源如果不被廣泛的利用，也是一種資源的浪費。

2.3 要及時建立健全相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源評價體系。要及建立健全相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源評價體系，才能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的管理者能得到更好的更及時的反饋信息，進而完善更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是一個長遠的工程，要搞好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，需要各學(xué)科的教師與學(xué)生共同參與，需要專業(yè)技術(shù)部門和技術(shù)人員的技術(shù)支持，需要各方面協(xié)同合作，才能夠真正的為教學(xué)服務(wù)，從而推進教育信息化更好更快地發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬明桓，曹靖，程超.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)探討[l].網(wǎng)絡(luò)安全，2008（123）.

[2]何克抗.把脈中國教育資源建設(shè)[J].中國遠程教育，2003.

[3]王明建.高等院校網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)與評價[J].教育研究，2005（12）.

[4]于偉建，莊學(xué)真.論高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)[J].電化教育研究，2004（6）.

[5]陳海林，李海霞，王慶柱.高校教師要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)[J].中國遠程教育（13）.

作者簡介：于欣（1974-），石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：教育技術(shù)。