初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重交際能力的培養(yǎng)分析

魏元玉

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，以往的教學(xué)思路總是以知識(shí)點(diǎn)的掌握和成績(jī)的提升為準(zhǔn)，整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步而盡心，在相當(dāng)程度上忽略了對(duì)學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)。不過(guò)在如今英語(yǔ)應(yīng)用型人才高度緊缺，國(guó)家人才戰(zhàn)略向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變的情況下，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力受到更加迫切的要求和挑戰(zhàn)。本文圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)做出分析，圍繞目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足和可行性改進(jìn)方案提供實(shí)際指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)教學(xué)；交際能力培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)試教育的制度和思路之下對(duì)學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)有所忽略，造成我國(guó)大部分英語(yǔ)人才僅限于在成績(jī)上表現(xiàn)出色，而在英語(yǔ)的交際和實(shí)際應(yīng)用方面則是偏于薄弱。英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目前已經(jīng)是各個(gè)教育教學(xué)階段的重要目標(biāo)。初中是英語(yǔ)打基礎(chǔ)的階段，在初中教學(xué)活動(dòng)中做好英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)意義重大，值得教育者們深思。

一、初中英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)的價(jià)值和意義

從英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值和意義來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是提升了學(xué)生的英語(yǔ)交際和應(yīng)用能力，迎合了如今我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用型人才緊缺的需求，對(duì)學(xué)生在未來(lái)走上社會(huì)崗位之后能夠順利的解決就業(yè)問(wèn)題，優(yōu)化我國(guó)英語(yǔ)人才的結(jié)構(gòu)有重要意義。在當(dāng)前我國(guó)理論型英語(yǔ)人才普遍工作不理想，對(duì)實(shí)際工作崗位適應(yīng)能力弱的情況下，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、應(yīng)用能力提高，將會(huì)解決一大部分就業(yè)問(wèn)題。

第二個(gè)方面是可以促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)方面的繼續(xù)深造，促進(jìn)我國(guó)高端英語(yǔ)人才的擴(kuò)充。目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的積極性普遍不足。如果可以強(qiáng)化英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，增加英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用、實(shí)際演練方面的內(nèi)容，可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在鍛煉交際能力的過(guò)程中，也更容易形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，推動(dòng)學(xué)生在高中、大學(xué)甚至更高學(xué)府中積極深造，認(rèn)真鉆研。

二、英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和學(xué)生的英語(yǔ)水平的關(guān)系

在初中英語(yǔ)教學(xué)中不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和交際能力的培養(yǎng)，這是因?yàn)閺恼?guī)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和節(jié)奏來(lái)講，英語(yǔ)交際能力的提高和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平之間是相輔相成的關(guān)系。以往的英語(yǔ)教學(xué)不注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、交際能力的培養(yǎng)，這是一種不科學(xué)的教學(xué)方式，容易造成學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)的畸形發(fā)展。

無(wú)論是英語(yǔ)還是我們的漢語(yǔ)，在實(shí)際教學(xué)中都必須要以交際能力的培養(yǎng)為重要輔助。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)概念、語(yǔ)法需要在實(shí)際交際活動(dòng)中進(jìn)行演練，從而進(jìn)行深刻的體會(huì)、了解、比較、分析。在這個(gè)過(guò)程中，是對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)是否完善、是否正確、是否有漏洞的一種驗(yàn)證。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己掌握的知識(shí)是否全面，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)體系存在的問(wèn)題和欠缺。如果沒(méi)有做好英語(yǔ)交際能力的培訓(xùn)，學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)就無(wú)法在日常生活中加以驗(yàn)證，一些知識(shí)上的欠缺、不足也就無(wú)法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，最終成為學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和知識(shí)體系中的隱患，對(duì)學(xué)生日后的深造有不利影響。

英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)為學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流的過(guò)程中形成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在這樣的環(huán)境熏染之下，學(xué)生更容易形成良好的語(yǔ)感體驗(yàn)，更容易對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)等于給學(xué)生提供了一個(gè)良好的訓(xùn)練場(chǎng)，讓學(xué)生在演練中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用的趣味性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字詞句和語(yǔ)法、發(fā)音的熟練掌握和應(yīng)用能力。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)交際能力和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平是互為提高、互為輔助的。

三、影響學(xué)生的英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的因素

在進(jìn)行初中英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的過(guò)程中，老師們要認(rèn)真了解學(xué)生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，注意針對(duì)這些不利因素采取措施，提升老師的英語(yǔ)交際能力。

1.學(xué)生的交際鍛煉興趣不高

在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用、交際方面積極性不高，主要表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)對(duì)話有恐懼心理、害羞心理、怕被學(xué)生們嘲笑，怕自己英語(yǔ)知識(shí)不足出錯(cuò)。由于初中生掌握的詞匯量很少，英語(yǔ)能力還處于初級(jí)階段，在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和問(wèn)題。學(xué)生怕出錯(cuò)、怕被嘲笑，這成為制約學(xué)生積極主動(dòng)參加英語(yǔ)交際培訓(xùn)的主要因素。

2.沒(méi)有良好的課堂氛圍做誘導(dǎo)，沒(méi)有良好的交際訓(xùn)練課題

以初中生本身的英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，他們掌握的詞匯量不足，要讓他們實(shí)現(xiàn)完全隨心所欲的英語(yǔ)對(duì)話交流是非常困難的。然而在初中英語(yǔ)教學(xué)中很多老師沒(méi)有注意給學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)單、輕松有趣的交際對(duì)話課題，不注意引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某些話題進(jìn)行交流、闡述自己的簡(jiǎn)介，學(xué)生感覺用英語(yǔ)無(wú)話可說(shuō)，或者不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，這就造成了英語(yǔ)教育訓(xùn)練的效率低下。

3.過(guò)分追求應(yīng)試教育，忽略了交際能力的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是否能夠進(jìn)行行之有效的交際能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于學(xué)校、在于老師是否愿意在這方面加大關(guān)注力度。不過(guò)在當(dāng)前應(yīng)試教育體制下，老師們?cè)诮虒W(xué)理念和思路上還沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)提起足夠的重視，在實(shí)際教學(xué)工作中不注重培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣，不注重圍繞交際訓(xùn)練做好課堂氣氛的管理和交際培訓(xùn)課題、內(nèi)容的篩選，使得交際培訓(xùn)后勁不足、效率低下。

四、英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的幾個(gè)方法

1.擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，做到有話可說(shuō)

學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，首先需要的是說(shuō)的能力，不管對(duì)錯(cuò)，只要有說(shuō)就有進(jìn)步。針對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量嚴(yán)重缺乏，無(wú)法完成基礎(chǔ)的交際對(duì)話的情況，老師們要做好英語(yǔ)詞匯量的擴(kuò)展，讓學(xué)生盡可能的豐富自己的表達(dá)能力。只要學(xué)生能把詞匯的意思記清楚，在對(duì)話中說(shuō)出來(lái)，后面根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)法或用詞是否恰當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正就很容易進(jìn)行了。

2.趣味性教學(xué)演練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練中，選擇一個(gè)學(xué)生們樂(lè)于探討、樂(lè)于參加的話題對(duì)激發(fā)學(xué)生的交際興趣有重要意義。老師們以往對(duì)英語(yǔ)交際培養(yǎng)關(guān)注度不高，經(jīng)驗(yàn)會(huì)有所欠缺，不妨從其他的影視資料中節(jié)選片段化用到學(xué)生的對(duì)話交際演練中。比如一些有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫、英語(yǔ)視頻對(duì)話等，以此為參照，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行改編。先改編出交際對(duì)話的套路，然后讓學(xué)生按照套路自擬字詞句段，進(jìn)行對(duì)話交流。

此外也可以以做游戲的方式挑選班級(jí)中的學(xué)生參加交際對(duì)話。比如課堂提問(wèn)，誰(shuí)答錯(cuò)題誰(shuí)就參加英語(yǔ)交際培訓(xùn)；或者以丟手絹的形式，放松課堂氛圍，隨機(jī)選擇學(xué)生參加交際對(duì)話訓(xùn)練；從而讓學(xué)生以更加寬松的氛圍參與到交際對(duì)話中來(lái)，促進(jìn)交際培訓(xùn)的持續(xù)開展。

五、總結(jié)

初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)交際能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)、英語(yǔ)知識(shí)水平進(jìn)步、英語(yǔ)應(yīng)用能力提升都有重要的意義?？紤]到當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在一些對(duì)英語(yǔ)交際能力提升不利的因素，教師隊(duì)伍和學(xué)校需要大膽創(chuàng)新教學(xué)思路，放寬課堂氛圍，積極為學(xué)生的交際能力培養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的交際交流興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力獲得實(shí)際性的進(jìn)步。

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