規(guī)范學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)迫在眉睫

楊峻坪

當(dāng)前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性已顯得越來(lái)越突出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況直接影響一個(gè)人今后事業(yè)的高階段發(fā)展，諸如考研、出國(guó)深造等離不開英語(yǔ)，其重要作用不言而喻。為此，我國(guó)政府順應(yīng)歷史潮流，遵從兒童發(fā)展規(guī)律，逐漸在小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課，并不斷向農(nóng)村幼兒園延伸，形勢(shì)非常喜人。然而，兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開設(shè)英語(yǔ)不得不令人深思，需要盡快進(jìn)行規(guī)范。

一、學(xué)前開設(shè)英語(yǔ)存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（1）追趕時(shí)髦，盲目迎合。學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)的開設(shè)，僅僅是追趕時(shí)髦，盲目迎合家長(zhǎng)成才心切的要求，存在許多弊端。

（2）盲目開設(shè)，缺少準(zhǔn)備。一些學(xué)校為了迎合時(shí)宜，做以宣傳，盲目效仿一些城市學(xué)校，象征性地開起了英語(yǔ)。而各種名目繁多的大量英語(yǔ)教材讓學(xué)習(xí)者無(wú)從著手，應(yīng)接不暇。

（3）認(rèn)識(shí)不夠，違背科學(xué)。眾所周知，英語(yǔ)是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，有其自身的科學(xué)性，兒童英語(yǔ)不光是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)字母和記幾個(gè)單詞，會(huì)說(shuō)幾句習(xí)語(yǔ)，更重要的應(yīng)是對(duì)學(xué)生入門階段的興趣培養(yǎng)和人文教育。那種背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語(yǔ)法，并不是很好的學(xué)語(yǔ)言方式。相反，訓(xùn)練孩子的語(yǔ)感，讓他多接觸真實(shí)的語(yǔ)言，至關(guān)重要。它必須用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，“揠苗助長(zhǎng)”的教訓(xùn)人人皆知，為何還沒(méi)有吸取教訓(xùn)呢？

（4）缺少師資，有失規(guī)范。在農(nóng)村，小學(xué)尚缺足夠的英語(yǔ)教師，其中一些是由臨時(shí)代課教師擔(dān)任。他們有的是熱情，而缺少的是教育理念，如心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論及外語(yǔ)教學(xué)法等方面的空白。而在這樣的地方兒童園等學(xué)前開設(shè)英語(yǔ)課，師資上的困難只能靠臨時(shí)代課教師來(lái)解決，這些教師無(wú)可非議，但他們的付出不一定有很好的回報(bào)，大多數(shù)情況下還會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、結(jié)論認(rèn)識(shí)及其原因分析

筆者認(rèn)為，在既缺乏語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言設(shè)施，又缺乏師資的情況下，僅憑一腔激情來(lái)開設(shè)幾節(jié)無(wú)目標(biāo)、無(wú)目的的英語(yǔ)課而實(shí)現(xiàn)入門階段的英語(yǔ)教學(xué)，那只是自欺欺人。有關(guān)部門必須予以規(guī)范和引導(dǎo)。

（1）學(xué)前開設(shè)英語(yǔ)課要做好必要的準(zhǔn)備和科學(xué)的教學(xué)手段。這是因?yàn)椋耗刚Z(yǔ)是學(xué)外語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。這階段是母語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)刻，過(guò)分強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)會(huì)影響母語(yǔ)的習(xí)得，造成“語(yǔ)言負(fù)向遷移”，抑或兩者相互干擾而事與愿違。孩子語(yǔ)言的發(fā)展，就和開口講話、走路成長(zhǎng)一樣，只要有正常的語(yǔ)言環(huán)境，自然而然就會(huì)說(shuō)話、會(huì)交流。

（2）鄉(xiāng)村學(xué)前英語(yǔ)教師有待探討。首先，鄉(xiāng)村學(xué)前教師一般都是兼職教師，他們?nèi)鄙賹?duì)語(yǔ)言特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，他們或多或少的懂得幾句英語(yǔ)，水平有限，這決定了他們對(duì)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律的足夠認(rèn)識(shí)。其次，兼職英語(yǔ)教師一般發(fā)音不規(guī)范。而小孩子正是接受語(yǔ)言的最佳時(shí)期，他們開始接觸語(yǔ)言的時(shí)候，雖然不一定能立刻說(shuō)出來(lái)，但他正處于語(yǔ)言的醞釀期，通過(guò)聽(tīng)教師講，會(huì)儲(chǔ)藏很多知識(shí)，如果在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)儲(chǔ)藏的是錯(cuò)誤的語(yǔ)法、句法和發(fā)音，那么，他們以后說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)則是不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。

三、應(yīng)對(duì)措施與策略

鄉(xiāng)村學(xué)前開設(shè)英語(yǔ)的應(yīng)該具備一定的條件，做到有的放矢。要有一定的專業(yè)知識(shí)的教師和較完備的教學(xué)設(shè)施、科學(xué)的計(jì)劃和針對(duì)性的目標(biāo)；同時(shí)，有較扎實(shí)的母語(yǔ)基礎(chǔ)；而且，學(xué)生應(yīng)具備一定的智力水平、思維能力及接受能力。

1.要安排有一定的專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)教師

要通過(guò)各種手段，配備具有一定的教育理念的教師，如懂得一定的心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論及外語(yǔ)教學(xué)法等方面的教師。特別是要配備一些素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)過(guò)關(guān)的教師。

2.培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)言接受能力

一要加強(qiáng)母語(yǔ)學(xué)習(xí)。兒童母語(yǔ)基礎(chǔ)還很不牢固，又要進(jìn)行另一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，如果不進(jìn)行比較科學(xué)的教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致兩門語(yǔ)言相混淆，反而影響母語(yǔ)學(xué)習(xí)。等孩子只有一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)后在進(jìn)行第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。二要培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。初學(xué)英語(yǔ)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段，必須慎重入門階段的過(guò)度。

3.教學(xué)方法要靈活，方式須多樣

教師要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。力爭(zhēng)在明確小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，探索學(xué)生心理特征，采取多種教法，創(chuàng)設(shè)情景，如展示食物、圖片，借助手勢(shì)、動(dòng)作表情、唱歌、猜謎，讓學(xué)生即興表演，讓學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于思考。

4.要讓孩子融入真實(shí)的語(yǔ)境

讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，首先融入的是一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境，而不是面對(duì)孤立的單詞。“閱讀中，遇上不懂的單詞很正常。正確的做法是，跳過(guò)它繼續(xù)讀，而不是停下來(lái)查單詞。我們都低估了孩子的學(xué)習(xí)潛能，比如，低年級(jí)的讀物里會(huì)有大插圖配上文字，不少孩子看著圖片，自然而然就理解了單詞的含義，有的甚至還能記住哪個(gè)單詞曾經(jīng)在哪本書里出現(xiàn)過(guò)。”

5.有關(guān)管理部門必須高度重視，認(rèn)真對(duì)待

教育行政部門必須予以規(guī)范，因?yàn)榻逃腻e(cuò)誤，有的會(huì)影響孩子的一生。祖國(guó)的花朵禁不住暴風(fēng)雨的洗禮。領(lǐng)導(dǎo)必須樹立走可持續(xù)發(fā)展路子，做好督察，讓教師嚴(yán)格按照《英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，扎扎實(shí)實(shí)貫徹新課改精神，認(rèn)真做好英語(yǔ)入門，為以后的順利過(guò)度打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展做好準(zhǔn)備。樹立寧少勿濫的思想。

總之，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的、連貫的學(xué)習(xí)體系。學(xué)前英語(yǔ)開設(shè)要有統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)劃，有足夠的準(zhǔn)備工作，有的放肆，循序漸進(jìn)，考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重實(shí)效，切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展而努力，真正起到開英語(yǔ)課的初衷。反之，如果沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備，而盲目行事，反而會(huì)“欲速則不達(dá)”。