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    淺論小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

    2014-06-27 12:37:20陳志新苗文萍
    考試周刊 2014年21期
    關(guān)鍵詞:課外閱讀圖書(shū)習(xí)慣

    陳志新 苗文萍

    教學(xué)實(shí)踐告訴我們,單憑語(yǔ)文教材中的課文根本達(dá)不到將學(xué)生的閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的目的。閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀能力的提高,必須是“得法于課內(nèi),得益于課外”。老師只有通過(guò)課堂上方法的指導(dǎo),興趣的激發(fā),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,才能使學(xué)生儲(chǔ)備大量的優(yōu)美詞匯,拓寬知識(shí)面,增強(qiáng)分析能力和理解能力,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)既提出要擴(kuò)大閱讀面的要求,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探索式閱讀法,拓寬閱讀面,廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物,又提出要達(dá)到的課外閱讀的量:第一學(xué)段(一二年級(jí))課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字,第二學(xué)段(三四年級(jí))課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,第三學(xué)段(五六年級(jí))課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。這些都表明:閱讀教學(xué)要立足于課堂,但絕不能將學(xué)生禁錮于課本,必須讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀實(shí)踐真正提高語(yǔ)文素養(yǎng),為此我們做了如下的探索。

    一、營(yíng)造閱讀環(huán)境,激發(fā)閱讀興趣

    1.營(yíng)造書(shū)香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。

    我們?cè)诎嗬镌O(shè)置了一個(gè)圖書(shū)箱,從學(xué)校圖書(shū)室借150本書(shū),學(xué)生每人集一兩本,這樣每學(xué)期每班差不多有300本書(shū)供學(xué)生閱讀,保證了書(shū)源。同時(shí)師生共同設(shè)計(jì)精心布置圖書(shū)角,張貼圖書(shū)勵(lì)志的名人名言。教師通過(guò)講名人從小喜歡讀書(shū)的小故事,引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃,養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。

    2.充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)閱覽室的功能,引導(dǎo)學(xué)生徜徉于文學(xué)殿堂。

    學(xué)校圖書(shū)館有藏書(shū)36400多冊(cè),人均15冊(cè),是學(xué)生獲得課外知識(shí)的寶庫(kù)。閱覽室被精心布置,安靜、寬敞、明亮,每天課外活動(dòng)向?qū)W生開(kāi)放,在課程表中每周每班安排兩節(jié)閱讀課,語(yǔ)文教師帶學(xué)生到圖書(shū)閱覽室,和圖書(shū)管理員一起組織學(xué)生閱讀。

    3.組織讀書(shū)月活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生閱讀。

    每年舉辦一次全校性的“讀書(shū)月”活動(dòng),由教務(wù)處制訂方案,以班為單位具體落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)談讀書(shū)心得、介紹一本好書(shū)、我喜歡的一本書(shū)、讀書(shū)的樂(lè)趣、名人故事激勵(lì)我、精彩的描寫(xiě)主題演講、讀書(shū)筆記展覽等形式充分展示得到的收獲,最終評(píng)選“讀書(shū)小能手”、“讀書(shū)小博士”等并由學(xué)校頒發(fā)證書(shū)。在活動(dòng)中,學(xué)生的讀書(shū)心得、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)得到充分交流、互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

    二、教會(huì)讀書(shū)方法,提高閱讀效率

    古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁?!币褜W(xué)生已被激發(fā)的閱讀興趣長(zhǎng)久地保持并強(qiáng)化為良好的閱讀習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法,這樣不僅會(huì)收到事半功倍的閱讀效果,更有利于學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

    1.課內(nèi)外結(jié)合。

    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移法,把課內(nèi)學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法規(guī)律遷移到課外閱讀中。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后,延伸性地閱讀相關(guān)書(shū)籍,可以從文章的題材、體裁、作者、人物描寫(xiě)、寫(xiě)作方法等方面進(jìn)行拓展閱讀。比如教學(xué)《小抄寫(xiě)員》后,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)到的知識(shí)閱讀《愛(ài)的教育》的其他章節(jié),將會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

    2.讀與思結(jié)合。

    “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。要牢固掌握已學(xué)知識(shí),僅靠一遍又一遍地反復(fù)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須讓學(xué)生邊讀邊質(zhì)疑,并通過(guò)自己查找資料解決問(wèn)題,從而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—查找資料—解決問(wèn)題的過(guò)程中理解并掌握知識(shí)。

    3.讀與摘抄結(jié)合。

    通過(guò)一段時(shí)間的閱讀活動(dòng),學(xué)生會(huì)閱讀很多的書(shū),但很多學(xué)生的知識(shí)水平和寫(xiě)作能力并沒(méi)有顯著提高,其原因之一是在讀書(shū)時(shí)只動(dòng)口眼,不動(dòng)手,沒(méi)有摘抄,很多內(nèi)涵豐富的課外閱讀就像過(guò)眼云煙,收效甚微。為此,我們要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中,將精彩、優(yōu)美的句段摘抄下來(lái),并加強(qiáng)理解記憶,消化吸收,學(xué)以致用,還鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得、感想等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生頭腦里儲(chǔ)存的知識(shí)明顯增多,作文水平也大大提高。

    三、通過(guò)多種方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

    1.講故事吸引閱讀。

    低年級(jí)的孩子知識(shí)少,閱歷淺,對(duì)閱讀比較盲目,有的沒(méi)有興趣,有的找不到合適的閱讀資料。這樣,教師在適當(dāng)推薦適合學(xué)生年齡、知識(shí)特點(diǎn)的讀物的同時(shí),也給學(xué)生講一些比較經(jīng)典的兒童、童話(huà)故事,并設(shè)置懸念,讓學(xué)生自己去尋找對(duì)象閱讀,尋到答案。比如:教師給學(xué)生講了《丑小鴨》的故事后,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)》,通過(guò)《精衛(wèi)填?!返墓适乱龑?dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)古代神話(huà)故事等,用形象生動(dòng)的語(yǔ)言把他們帶入一個(gè)美妙的童話(huà)世界,激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望和閱讀興趣。教師還可以提出一些問(wèn)題,比如魚(yú)為什么不會(huì)眨眼睛,麻雀站在電線(xiàn)上為什么不會(huì)觸電等。當(dāng)學(xué)生迫切想知道答案時(shí),教師趁機(jī)推薦讀物,讓學(xué)生通過(guò)閱讀尋找答案。學(xué)生從閱讀中找到快樂(lè),求知欲得到滿(mǎn)足,閱讀興趣自然就培養(yǎng)起來(lái)了。

    2.保證閱讀時(shí)間,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

    我校在每天下午到校后,安排二十分鐘的閱讀時(shí)間,每周兩節(jié)閱讀課,語(yǔ)文課不布置其他作業(yè),只安排閱讀(包括讀課文、寫(xiě)筆記)。假期內(nèi)按照年級(jí)安排一定量的閱讀內(nèi)容,保證學(xué)生有充足的時(shí)間閱讀。持之以恒,學(xué)生的閱讀習(xí)慣慢慢就會(huì)養(yǎng)成,無(wú)論是開(kāi)學(xué)還是假期,校內(nèi)還是校外,閱讀都是每個(gè)學(xué)生每天的必修課。

    3.開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽,促進(jìn)閱讀。

    小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟,難以長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀,往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,這就需要教師不斷地調(diào)動(dòng)他們課外閱讀的積極性。進(jìn)行閱讀比賽是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的好方法。平時(shí)有些閱讀要求可以通過(guò)競(jìng)賽推進(jìn),比如每節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘讓一兩位學(xué)生講述一個(gè)小故事、一些讀書(shū)收獲、一點(diǎn)課外知識(shí)、一則新聞的演講,專(zhuān)門(mén)組織故事會(huì)朗讀比賽、閱讀表演賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。這些競(jìng)賽活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,提高學(xué)生的閱讀興趣,增加學(xué)生的閱讀量。學(xué)生書(shū)讀得越多,就越喜歡讀書(shū),從而形成一種良性循環(huán),最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

    課外閱讀是人一生獲取知識(shí)的主要渠道。讓學(xué)生從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,將終生受用無(wú)窮。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容,經(jīng)常圍繞課外閱讀組織多種形式的閱讀交流活動(dòng),讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活,成為每個(gè)孩子終生受用的好習(xí)慣。endprint

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