卓越計(jì)劃和實(shí)踐育人相結(jié)合探索測控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新方案

路敬祎 LU Jing-yi；王冬梅 WANG Dong-mei；趙志華 ZHAO Zhi-hua；段志偉 DUAN Zhi-wei；劉繼承 LIU Ji-cheng；劉霞 LIU Xia

（東北石油大學(xué)電氣信息工程學(xué)院，大慶 163318）

（Facu1ty of E1ectricity and Information Engineering，Northeast Petro1eum University，Daqing 163318，China）

1 概述

為響應(yīng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“高校實(shí)踐育人工作”，課題組結(jié)合東北石油大學(xué)自身辦學(xué)特色、行業(yè)需求和測控技術(shù)與儀器專業(yè)的實(shí)際情況，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢，提出構(gòu)建了卓越計(jì)劃與實(shí)踐育人相結(jié)合探索測控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新方案，進(jìn)行有特色的測控技術(shù)與儀器專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案的創(chuàng)新研究，課題組教師從課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、科研能力以及創(chuàng)新能力；促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)從單一知識(shí)型向綜合實(shí)踐能力型、從單一專業(yè)型向綜合素質(zhì)開發(fā)型、從適應(yīng)型向綜合創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生能適應(yīng)測控技術(shù)迅速發(fā)展的要求，全面提高了測控專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。

2 測控專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案探索

課程設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在測控專業(yè)新的培養(yǎng)方案中融入了卓越計(jì)劃思想。構(gòu)建了以學(xué)生為主體的課程設(shè)計(jì)體系。在課程設(shè)計(jì)中讓學(xué)生明確自己是課程設(shè)計(jì)的主體，從領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)要求、查閱資料、確定設(shè)計(jì)方案、程序調(diào)試直至完成，都親歷親為，消除學(xué)生們的依賴心理。整個(gè)過程中始終遵循以學(xué)生為主體，教師輔助引導(dǎo)的思想。讓學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立地分析問題，主動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

測控專業(yè)設(shè)置的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，在體現(xiàn)課程主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將所學(xué)過的電子技術(shù)、模數(shù)轉(zhuǎn)換技術(shù)、傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)及智能儀器等知識(shí)綜合串聯(lián)起來，通過理論聯(lián)系實(shí)際，從題目分析、電路設(shè)計(jì)調(diào)試、程序編制調(diào)試到傳感器的標(biāo)定等完整的實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生去獨(dú)立解決實(shí)際問題，以達(dá)到提升學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力、文獻(xiàn)資料查閱能力的作用，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力及解決實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和以后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。進(jìn)一步提升學(xué)生的融會(huì)貫通能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得相應(yīng)工程專業(yè)的設(shè)計(jì)和開發(fā)技能。

3 測控專業(yè)實(shí)習(xí)體系體系方案探索

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門工程性專業(yè)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)型人才的必經(jīng)之路。實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸實(shí)際，鞏固所學(xué)知識(shí)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)這些環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并在具體教學(xué)進(jìn)程中科學(xué)合理地組織與安排，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)和提高本科學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)測控技術(shù)與儀器專業(yè)具有廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域和我們學(xué)校植根于石油石化企業(yè)的特點(diǎn)，我們對(duì)這兩個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，制定了一套新適合測控技術(shù)與儀器專業(yè)的實(shí)習(xí)體系方案。結(jié)合測控專業(yè)以“測”為主、“測”與“控”密不可分這一特點(diǎn),篩選出與測控專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，去石化總廠安裝分公司傳感器廠、采油二廠聯(lián)合站、儀器儀表廠作為實(shí)習(xí)基地。通過在這些地方的實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握了傳感器從設(shè)計(jì)、制造和應(yīng)用的整體過程，了解和掌握了溫度、壓力、流量測試與控制技術(shù)在石油石化企業(yè)現(xiàn)場的實(shí)際應(yīng)用。

4 測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案探索

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。為學(xué)生畢業(yè)后從事科學(xué)研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造以及服務(wù)社會(huì)等相關(guān)工作奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)近幾年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)積累的經(jīng)驗(yàn)，就如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出具體的措施。

改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，增加畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間；測控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在大四下學(xué)期進(jìn)行，原畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間是15周，但近幾年，畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，部分學(xué)生在最后一學(xué)期要出去參加雙選會(huì)和招聘單位面試，部分考研學(xué)生要參加復(fù)試和面試，還有部分學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)前的補(bǔ)考等等，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間不足、效率低下和進(jìn)度緩慢，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，測控系經(jīng)過申請(qǐng)把畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間調(diào)整為18周。

實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)法；為了能讓學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，測控系在指導(dǎo)方式上進(jìn)行改革，構(gòu)建了四個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)中包括3-5名不同職稱的教師、講授不同專業(yè)課、研究不同方向的教師以及測試技術(shù)公司的高級(jí)工程師。

重視畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，設(shè)立過程質(zhì)量監(jiān)控體系；嚴(yán)把選題關(guān)，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)專家組集中審題制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須和測控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，達(dá)到培養(yǎng)能夠在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事測量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的高級(jí)技術(shù)人才的教學(xué)目標(biāo)；因此要求老師緊緊圍繞著本專業(yè)相關(guān)的科研、儀器儀表企業(yè)的生產(chǎn)、人們的日常生活以及面向石油石化系工程實(shí)際問題以來設(shè)計(jì)題目。從而有利于學(xué)生綜合、鞏固和吸收消化四年來所學(xué)的知識(shí),達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。嚴(yán)把論文撰寫關(guān)，在完成畢業(yè)論文研究后，指導(dǎo)教師應(yīng)按《東北石油大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生撰寫完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這一階段著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的書面表達(dá)能力。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的研究結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地分析、比較，歸納，在此基礎(chǔ)上，作出實(shí)事求是的結(jié)論。

5 結(jié)束語

通過構(gòu)建卓越計(jì)劃與實(shí)踐育人相結(jié)合探索測控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新方案，明確了我校測控專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，重視與石油石化系統(tǒng)密切合作同時(shí)重視與其它相關(guān)測控領(lǐng)域的密切合作，確保面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)和造就一大批實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量測控專業(yè)工程技術(shù)人才，全面提高測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。課題的研究成果對(duì)其它學(xué)科和其它院校的教學(xué)改革具有一定的借鑒作用。

[1]中華人民共和國教育部.教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見，http://www.moe.edu.cn/pub1icfi1es/business/htm1fi1es/moe/s255/201202/xxgk_129911.htm1.

[2]中華人民共和國中央人民政府.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]莊志軍，蘇顯春.地方工科院校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的研究與實(shí)踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

[4]王永生.高水平特色大學(xué)卓越工程人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國高等教育，2011（6）.

[5]熊玲,李忠.新世紀(jì)我國高等工程人才需求調(diào)查報(bào)告[J].現(xiàn)代教育管理,2010(7).

[6]陳春生,謝常.對(duì)提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的思考[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2010(1).