品德與生活同行

黎松青

《讓我們永遠(yuǎn)做朋友》是鄂教版二年級上冊《品德與生活》第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這個主題的內(nèi)容旨在讓孩子們走近動植物，深切感受動植物與人類的密切關(guān)系，從而激發(fā)孩子們熱愛大自然、保護(hù)動植物的情感，能正確地與周圍的動植物友好相處，能為保護(hù)動植物做力所能及的事情。

一、問題導(dǎo)入，引發(fā)思考

上課之初，首先要讓學(xué)生對要學(xué)的知識有所了解，而問題導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考的有效方式。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識了很多的動植物朋友，誰知道這些動物、植物對人類有哪些幫助？

生1：啄木鳥能給大樹捉蟲子，是樹木的醫(yī)生。

生2：樹能給人類提供新鮮的氧氣，還能吸入我們呼出的二氧化碳。

師：你們都是知識豐富的孩子，能把樹木的作用說得這樣準(zhǔn)確，真了不起！

生3：三葉草能吸灰。

師：你是怎么知道的呀？

生3：學(xué)校操場上有三葉草，我觀察了好幾天并且還親自用手摸了后才發(fā)現(xiàn)的。

師：你真善于觀察，我們都要向你學(xué)習(xí)。

生4：青蛙是莊稼的好朋友。

……

二、看圖明理，讓知識更直觀

低年級的學(xué)生對文字的感知不如圖片來得直觀，用圖片呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，能讓學(xué)生的觀察更細(xì)致。我用五幅圖片展示了日常生活中人們善待動植物的各類場景，旨在讓孩子們認(rèn)識到“善待動植物，就是善待我們?nèi)祟愖约骸?，從而引發(fā)孩子們以自己的實際行動關(guān)心、善待身邊的動植物的情感。

師：大家說說，人們在日常生活中是怎樣善待動植物朋友的？

生1：第二幅圖中的的小朋友對鴿子很友好，他讓鴿子站在他的左胳膊上吃他右手手心里的食物，這是愛護(hù)鳥類的表現(xiàn)。

生2：第三幅圖中工人叔叔小心翼翼地植樹，生怕樹受到了傷害。

生3：第五幅圖是動物園里小猴子在悠閑地爬高，豎著的牌子上寫有“禁止投喂”的警示標(biāo)語，我知道這是動物園的管理員專門為保護(hù)動物做的。

生4：第四幅圖中有好幾個大人抬著熊貓去給它治病。我認(rèn)為這也是保護(hù)動物的表現(xiàn)。

三、討論激辯，讓認(rèn)知更深刻

從孩子們的發(fā)言中可以看出，他們道德認(rèn)知的“匣子”已經(jīng)打開。此時的他們心潮澎湃，個個躍躍欲試。最后的討論活動就應(yīng)充分體現(xiàn)課程的核心——引導(dǎo)兒童熱愛生活、懂得感恩、學(xué)習(xí)做人。

師：同學(xué)們，經(jīng)過激烈的討論，你們覺得應(yīng)該如何保護(hù)動植物呢？

生1：不捅鳥窩，不掏鳥蛋。

生2：愛護(hù)花草樹木，不攀折樹枝。

生3：不捉小蝌蚪，讓它們長大后保護(hù)莊稼。

生4：寫警示標(biāo)語，提醒人們不要傷害動植物。

……

師：同學(xué)們的建議都很好，我們不僅要自己做到保護(hù)動植物，也要讓更多的人都參與到這項活動中，下面就請同學(xué)們用你們的智慧以倡議書或宣傳標(biāo)語的形式來呼吁人們保護(hù)可愛的動物、美麗的植物吧！

《品德與生活》課程的一個顯著特點就是“活動性”，課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。授課時執(zhí)教者緊緊抓住學(xué)科特點、兒童的年齡特點，以生活為主線，以活動為載體，緊緊圍繞三維目標(biāo)開展活動?；顒右?，教師緊緊圍繞動植物與人類生活的關(guān)系來提問，激發(fā)孩子們的求知欲望；活動二，用生活中的場景，引導(dǎo)孩子們明理，為開討論會奠定了基礎(chǔ)；活動三，開討論會，讓孩子們真正認(rèn)識到動植物的寶貴，如果沒有了它們，我們?nèi)祟惒粌H很孤單，而且也很難生存，進(jìn)而深化認(rèn)識；活動四，創(chuàng)意設(shè)計，孩子們用我手寫我心，促進(jìn)他們健康愉悅地成長；活動五，明理導(dǎo)行，讓孩子們領(lǐng)養(yǎng)校園的花草、樹木。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有讓品德與生活同行，孩子們才能更好地學(xué)會生活、學(xué)會做人。

責(zé)任編輯 張 凱endprint