讓英語課堂High起來

馮格梅

在英語課堂上，我們常?？吹竭@樣的情景：講臺(tái)上，老師講得眉飛色舞，激情飛揚(yáng)，完全沉浸在教學(xué)情境中；而講臺(tái)下，學(xué)生有的聽得昏昏欲睡，有的偷偷拿出小說，有的暗中玩起手機(jī)……為什么英語課堂竟淪為學(xué)生休閑放松的場(chǎng)所？反思己身，這絕對(duì)與我們平時(shí)怎么教授英語課有很大的關(guān)系。那么，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造生動(dòng)、有效的英語課堂呢？

首先，教師授課時(shí)要設(shè)疑激趣，讓學(xué)生活起來

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！币獙W(xué)生關(guān)注英語，老師得先點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心。課堂上，老師可以適時(shí)、適度設(shè)置巧妙的問題，促使學(xué)生思考，啟發(fā)想象力，鍛練他們的語言組織能力和表達(dá)能力，以引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)教材。

如在教學(xué)九年級(jí)課文《What would you do ？》時(shí)，我們可以這樣設(shè)疑：教師拿著一張五元錢的鈔票，引出問題：“Do you have five yuan？”學(xué)生立即回答：“Yes， I do.”接著，老師又拿出一大疊錢發(fā)問：“Do you have a lot of money ？”學(xué)生說：“No，I dont .”教師繼續(xù)問：“What would you do if you had a lot of money？ ”課堂氣氛立即活躍起來，學(xué)生紛紛舉手回答問題。

學(xué)生之所以能這樣積極、主動(dòng)地回答問題，是因?yàn)檫@樣漸漸式的提問，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能激發(fā)他們的好奇心，如此學(xué)生就很有興趣地參加討論和交流。在交流過程中，學(xué)生既掌握了語言目標(biāo)，又訓(xùn)練了思維能力，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教師授課時(shí)要巧設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)起來

英語教材中的很多對(duì)話貼近生活實(shí)際，如果教師只是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，詳講詞匯、語法，即便講得天花亂墜，學(xué)生還是會(huì)感到乏味和疲憊，但如果教師在課堂教學(xué)中巧設(shè)情景，創(chuàng)造各種語言環(huán)境，想方設(shè)法把真實(shí)的生活搬進(jìn)課堂，將學(xué)生置身于模擬的真實(shí)情景中，讓學(xué)生在英語課堂上充分地“動(dòng)”起來，這樣學(xué)生就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，學(xué)生就會(huì)在充滿趣味的教學(xué)情景中快樂學(xué)習(xí)。

在教學(xué)人教版七年級(jí)課文《How much are these pants ？ 》時(shí)，我在導(dǎo)入新課，授完生詞之后，設(shè)置了一個(gè)真實(shí)的商店，并在商店里擺滿了很多商品，有socks、 hats 、jackets、 skirts、 sweaters等。我在標(biāo)簽上標(biāo)出價(jià)格，組織學(xué)生一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬對(duì)話。教師采取小組競(jìng)爭(zhēng)制，宣布競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。學(xué)生一下子興致盎然，都爭(zhēng)先恐后地要上臺(tái)表演。學(xué)生在對(duì)話表演中不僅積累了單詞，掌握了知識(shí)，還體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。

其三，教師授課時(shí)要聯(lián)系生活，讓學(xué)生用起來

想學(xué)好英語，僅僅靠課堂45分鐘是很難做到的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中時(shí)刻接觸、使用英語，如要求學(xué)生見到老師要用英語打招呼，要求學(xué)生用英語寫日記等等。教師還可在課外設(shè)立英語角，要求學(xué)生把在超市購物、圖書館借書、醫(yī)院看病、旅店訂房間等生活中遇到的一些場(chǎng)景都濃縮到英語角里，在那里大家可以不受課本知識(shí)的束縛，去自由發(fā)揮、自覺地運(yùn)用英語。這種語言實(shí)踐仿佛是給學(xué)生體驗(yàn)了前所未有的生活，從而使學(xué)生增長了知識(shí)、開闊了視野、發(fā)展了思維，讓學(xué)生成了習(xí)得語言的主人，真正活用了知識(shí)。

其四，教師授課時(shí)要開展即時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂起來

學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)以肯定鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生回答不正確，也要肯定其勇于回答問題，勇于發(fā)表個(gè)人見解的精神，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極。另外，教師在提問學(xué)生時(shí)，要多用鼓勵(lì)性的課堂用語。如“OK”“Good”“Perfect”“Wonderful”“Excellent”“Try it again”等語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，成為一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)者。

總之，只要教師在英語課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，時(shí)時(shí)感受到學(xué)習(xí)的喜悅，學(xué)生上英語課時(shí)就一定會(huì)“high”起來！

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳endprint