【摘要】在傳統(tǒng)高職教育中，教育以培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)各方面發(fā)展能做出貢獻(xiàn)的實(shí)用型人才為目標(biāo)。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)中，各行各業(yè)在進(jìn)行招聘時(shí)，考慮的已經(jīng)不僅僅是勞動(dòng)者的知識(shí)文化素質(zhì)，同時(shí)考慮了學(xué)生的多方面綜合能力。這種形勢(shì)要求高職院校在教學(xué)中，優(yōu)化教育體系，改進(jìn)教學(xué)模式，摒棄“死讀書(shū)”的觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能擁有活學(xué)活用的能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，能將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的人才才能在眾多求職者中站住腳。為了保證學(xué)生們的就業(yè)率，也為了向社會(huì)輸入一批綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)校的教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，如何優(yōu)化教學(xué)、發(fā)展學(xué)生，是我們要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì)專業(yè) 優(yōu)化教學(xué)體系 綜合發(fā)展 全面提高

引言

財(cái)會(huì)專業(yè)在任何高職院校中，都是學(xué)生們長(zhǎng)期熱門的專業(yè)科目。由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總是飛速向前的，財(cái)會(huì)專業(yè)的就業(yè)前景相對(duì)而言較為廣闊，有很大的提升空間。由于財(cái)會(huì)專業(yè)有著大量的學(xué)生基數(shù)，就讀該專業(yè)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)就更大。面對(duì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，要想不被淘汰，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行對(duì)自我的探討改進(jìn)，不斷調(diào)整鍛煉自己，將自己發(fā)展成一個(gè)多方位的、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。

一、當(dāng)下高職教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)在我國(guó)的高職教育一直以陳舊的“知識(shí)本位”模式作為教學(xué)中心思想，只知道對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，忽略了非知識(shí)發(fā)展方面的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏綜合性的能力培養(yǎng)，往往就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中失去力量。因此，培養(yǎng)綜合能力高的學(xué)生不僅是為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，也是一種學(xué)校教學(xué)能力和辦學(xué)水平的體現(xiàn)。在本文中，將就高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行一次探討。財(cái)會(huì)專業(yè)在性質(zhì)方面歸屬為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科。它的應(yīng)用范圍廣，對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求較高，技術(shù)性強(qiáng)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)性作用逐漸凸顯，越來(lái)越多的行業(yè)需要財(cái)會(huì)專業(yè)的人才。在財(cái)會(huì)專業(yè)日益發(fā)展的今天，對(duì)于各大高職院校而言，財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)水平也要與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革。學(xué)校應(yīng)該對(duì)于日常教學(xué)中的方法進(jìn)行深化研究，要在改進(jìn)當(dāng)中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)做到“去其糟粕，取其精華”，同時(shí)不斷地進(jìn)行吸取、運(yùn)用對(duì)當(dāng)下教育發(fā)展有實(shí)際作用的教學(xué)方法，以此培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的綜合性人才。我們首先從當(dāng)下高職教育中存在的不足進(jìn)行分析，抓準(zhǔn)源頭，解決問(wèn)題。

（一）學(xué)?；A(chǔ)水平較差

高職院校在很多方面的水平，都明顯落后于社會(huì)需要以及行業(yè)的發(fā)展速度。許多的學(xué)習(xí)在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念都相對(duì)落后，整體的師資力量較低。學(xué)校的硬件水平不過(guò)硬，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法學(xué)到全面完整的知識(shí)。這種情況是從教學(xué)根本上對(duì)專業(yè)教學(xué)造成了不利的影響，對(duì)于人才的培養(yǎng)計(jì)劃有較大的阻礙作用。

（二）財(cái)會(huì)專業(yè)結(jié)構(gòu)陳舊

很多高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)上沒(méi)有考慮到就業(yè)市場(chǎng)的變化，一味地采用老套的教學(xué)計(jì)劃，課程的設(shè)置沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究，給學(xué)生培養(yǎng)方向的定位不明確。這種古板的辦學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其不利，且對(duì)學(xué)校的水平?jīng)]有提升作用。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)踐技能訓(xùn)練不足

在教學(xué)的過(guò)程中，教育者并未認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生教育的重要性。因此在實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力方面，學(xué)生的水平并不高。實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排較少，教材的權(quán)威性不高，實(shí)訓(xùn)時(shí)采用的材料與實(shí)際的企業(yè)賬目相差較大，不能對(duì)學(xué)生起到良好的訓(xùn)練作用。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中學(xué)校對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練局限于核算技能的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)算賬，不能靈活應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校在對(duì)于畢業(yè)生實(shí)習(xí)的培養(yǎng)時(shí)投入的花費(fèi)不足，實(shí)習(xí)對(duì)畢業(yè)生沒(méi)有實(shí)際的啟發(fā)作用。

（四）課程設(shè)置無(wú)法體現(xiàn)高職特色

很多高職院校的財(cái)會(huì)教育忘記了作為高職院校的教學(xué)目標(biāo)，在授課上過(guò)于重視對(duì)于知識(shí)的傳授方面。然而，高職院校的原本目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此應(yīng)當(dāng)更重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力低下，最終在理論知識(shí)上不敵本科畢業(yè)生，在操作能力上技術(shù)又不突出，失去了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、教學(xué)體系的建立原則

高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)體系建立，應(yīng)當(dāng)遵循三個(gè)原則，分別是針對(duì)性、開(kāi)放性和整體優(yōu)化性。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確立，要針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生所從事的崗位來(lái)決定。要給學(xué)生傳授實(shí)用的知識(shí)，讓學(xué)生做有幫助的實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中，要推行校企合作的方法，達(dá)到資源優(yōu)化的目的，培養(yǎng)校企合作創(chuàng)新人才。

三、對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)體系的優(yōu)化措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求較高。不僅要求學(xué)生熟練掌握理論只是，還要能有較高的綜合運(yùn)用能力，所以學(xué)校在對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度要也要有高層次的要求。而且現(xiàn)在的企業(yè)對(duì)于招聘的要求是全方位發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，因此學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握運(yùn)用時(shí)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用各種財(cái)務(wù)軟件。

（二）課程適應(yīng)社會(huì)需求

學(xué)校要培養(yǎng)與社會(huì)需要想適應(yīng)的人才，使其在日后的工作崗位中站住腳，因此就要設(shè)置滿足社會(huì)需求的課程。從實(shí)用性角度出發(fā)，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。緊跟社會(huì)的變化，要在變化中不斷調(diào)整，才能讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都能與社會(huì)的需要相接軌。

（三）重視實(shí)踐技能培養(yǎng)

在教育的時(shí)候要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力為重心，將重視理論知識(shí)教學(xué)的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)課堂上來(lái)。在課堂上，老師要使用一些新穎的，有趣味性的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講課。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課程節(jié)奏上，理論課程要適當(dāng)，不宜過(guò)多，在理論課程后，及時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力。在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，學(xué)校同時(shí)要鍛煉學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行財(cái)務(wù)辦公軟件的操作技能。另外，還可以向?qū)W生發(fā)布各種等級(jí)、證書(shū)的最新考試動(dòng)向，向他們強(qiáng)調(diào)這些考試可以帶來(lái)的利初，鼓勵(lì)學(xué)生參與證書(shū)、等級(jí)考試。這些資格證書(shū)將會(huì)幫助學(xué)生在日后的崗位招聘會(huì)上獲取更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上觀點(diǎn)，在未來(lái)高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教育方面，我們應(yīng)優(yōu)化改進(jìn)現(xiàn)行的一些已經(jīng)陳舊的觀念。學(xué)校要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。在信息化與經(jīng)濟(jì)化發(fā)展快速的今天，教學(xué)方法、教學(xué)理念、課程設(shè)置等也要向現(xiàn)代化的趨勢(shì)改進(jìn)，減少教學(xué)與實(shí)際社會(huì)崗位需要之間的差距。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)技能以及扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，成為德智體美全面發(fā)展的綜合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉瀟瀟（1982-），女，貴州省貴陽(yáng)市，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：營(yíng)改增稅制改革對(duì)企業(yè)的影響及企業(yè)財(cái)務(wù)如何應(yīng)對(duì)和適應(yīng)的相關(guān)策略。