讓語文課變得簡單高效

王秀娟

摘 要：

簡化教學過程以達到課堂的高效，需要教師有豐富的教學修養(yǎng)和高超的教學藝術。因此，把復雜的語文教學變簡單，就是不簡單。簡單是一種境界，更是一種智慧。

關鍵詞：語文教學；簡單高效；愉快教學

近期，筆者聽了一節(jié)六年級上冊《別擠啦》的語文公開課，在教師平緩又鼓勵的語氣中，組織學生對課文齊讀、分組讀、 個別讀，讀完后教師提出一些簡單問題，學生總能頻頻舉手，踴躍發(fā)言。在輕松愉悅的交流互動中，完成了預設教學目標，這節(jié)課無疑是高效的，但卻是簡單的，實在的。回顧這位老師的教學過程，可以很清楚的看出三個特色：

一是真實。平時怎么教，公開課也怎么教。從導入到整體感知到賞讀課文，執(zhí)教者沒有波瀾迭出的情節(jié)設計，而是從語文的要義出發(fā)，從學生的需要出發(fā)，緊扣夯實基礎這一主題，選擇第一課時，在真實的教學中體現字、詞、句、讀的有效指導與訓練。

二是樸實。語文教師精彩紛呈的導言，情感高昂的講解在這篇文章的賞讀中并看不到。新課程改革中，一節(jié)好的語文課已不是教師的舞臺，而是學生的展臺，執(zhí)教教師用樸實的語言穿針引線，用樸實的教學風格來引領學生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實現語言素養(yǎng)的積累。

三是扎實。本節(jié)課教者在重點字詞的理解上，在重點句子的賞讀中，都體現了扎實求實效的特點。字詞教學易被老師走馬觀花一筆帶過，但教者將重點字詞放在文本賞讀中，重點句子放在“思想的王國是自由的天地”及“給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵”的理解上，教者不是用分析來理解，而是在反復賞讀中引導學生自己去感悟，不僅理解而且學會運用，學生的能力在這種自主性的探究中自然形成。

華中師范大學教授楊再隋在《語文本色和本色語文》一文中對當今的語文教學提了四點要求：一是平平淡淡教語文，二是簡簡單單教語文，三是扎扎實實教語文，四是輕輕松松教語文。其實語文教學就是這樣，簡簡單單，實實在在。筆者認為要實現課堂的高效化，就要以簡單應對豐富，以取舍應對高效，讓語文教學簡單化，明朗化，具體到課堂教學中，就要注意如下內容：

一、教學目標簡單

減去繁冗的問題，抓住主要的教學目標。一節(jié)課的課時目標應以一至二個為佳，最多不超過三個。不必大而全，要簡單實在。針對實際，根據單元課文的要求定位在學生的“最近發(fā)展區(qū)”。整體目標在讓學生寫好字、讀好書、做好文上下功夫，在提高學生的核心能力上下功夫。

這節(jié)公開課教師出示的學習目標有：一是理解積累課文中出現的新字詞；二是能把課文讀通讀順；三是畫出佳句或含義深刻的句子，談談自己的理解。目標精簡了，教師的高談闊論少了，就節(jié)約了學生的時間，也就提高了課堂的效率。這就要求教師付出更加艱辛的勞動，對教學做出科學合理的安排。在這個過程中，教師的思考雖然復雜，但最后呈現出的教學目標則應是簡單實在便于操作的。

二、教學內容簡單

教學內容的設計要緊扣教學目標，要有明確的目的性，針對性。只教學生不懂的，只教學生能懂的?；睘楹?，將要掌握的語文基礎知識分散在整個語文學習過程中，將學生要掌握的語文能力循序漸進安排在各個學習階段中。

三、教學方法簡單

以創(chuàng)設和諧氛圍為中心，通過激發(fā)興趣找到語文教學的最佳著力點。對教學內容的處理不瑣碎，講究整體效應，整體提高，快速前進，實現了主要教學目標的同時，獲得了真正的語文能力、興趣、習慣等。

四、教學環(huán)節(jié)簡單

教師教什么，怎樣教，學生學什么，怎樣學，一目了然，學之前也沒有太多的負擔。在教學設計上體現教學理念和富有個性的教學方法，結合教學內容的特點，結合教師的教學風格與特長，找到最佳切入點，找到最簡捷的教學途徑，減少一切可有可無的教學環(huán)節(jié)，讓學生在每一個教學環(huán)節(jié)都體會到語文學習是有趣的。

五、教學媒介簡單

語文教學可以減去不必要的教學手段和教學技術，克服“浪費與作秀”。 實際上多媒體是一把雙刃劍，如果使用不當，反而局限了學生的想象，扼殺了學生在閱讀過程中的獨特體驗和創(chuàng)造力。有時候，我們閉上眼睛想的，比直接展現在眼前的畫面更絢麗，更寬廣。語文課還是讓學生用大多數時間去讀，潛心體會的好。

六、教學語言簡潔

我們教師的引導、過渡、講解、評價的語言要力求精煉、簡潔、準確。用最簡潔的話表達最豐富的內容，避免啰嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術性，讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到感染和熏陶。

七、作業(yè)設置簡單

在課堂上，因為時間的限制，所以我們要精簡學生的課堂練習，在練習、測試、作業(yè)的選取上，要根據自己的教情、學情來選取、設計；要根據課程標準的要求來選取、設計；要關聯生活、關聯當下社會現實；要因材施題、因材施卷，要讓學生用最少的時間做最多的事情，達到最好的效果。

荀子說：“不全、不粹、不足以謂之美?！逼鋵?，正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語文教學更精煉，更精彩。把復雜的語文教學變簡單，就是不簡單。簡單是一種境界，更是一種智慧。

（作者單位：甘肅省隴西縣南安中學， 甘肅 隴西 748100）endprint