淺議高職院校英語聽力教學(xué)的改進策略

王澤容+肖揚+程蓮

摘 要 在高職英語學(xué)習(xí)的時候，聽力不但是一種英語基礎(chǔ)技能，還在未來的實踐崗位中具有重要的現(xiàn)實價值。本文首先分析了高職院校學(xué)生聽力理解的制約因素，包括教師方面的因素和學(xué)生方面的因素，接著從幫助學(xué)生重新樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，選擇恰當?shù)恼n內(nèi)英語聽力教學(xué)策略等方面提出高職院校英語聽力教學(xué)的改進策略。

關(guān)鍵詞 高職院校 英語聽力 改進策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Strategies to Improve Higher Vocational College

English Listening Teaching

WANG Zerong， XIAO Yang， CHENG Lian

（Yibin Vocational and Technical College， Yibin， Sichuan 644000）

Abstract In higher vocational English learning， listening is not only basic English skills， but also has important practical value in future job. This paper analyzes the constraints of vocational college students' listening comprehension， including factors that teachers and students in terms of factors， then from helping students re-establish self-confidence， increase interest in learning， choose the appropriate curricular and instructional strategies and other aspects of listening improvement strategies， proposed vocational college English listening teaching.

Key words higher vocational college； English listening； improvement strategy

1 高職院校學(xué)生聽力理解的制約因素

1.1 教師因素

在高職英語教學(xué)過程中，很多英語教師比較重視閱讀教學(xué)、翻譯教學(xué)以及相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，但是對于聽力教學(xué)的重視度不夠，留給聽力教學(xué)的時間不是特別不多。加上教師對于不同階段的學(xué)生所要達到的教學(xué)訓(xùn)練目標缺少相應(yīng)的安排，在英語課堂上對學(xué)生進行集中聽力的時間也不是特別長，聽力訓(xùn)練的模式還是相對比較單一，沒有很好地突出學(xué)生的互動性，導(dǎo)致學(xué)生的聽課效果不明顯。

1.2 學(xué)生因素

首先，學(xué)生的語音基礎(chǔ)不太好。職業(yè)院校在進行招生的時候，政策比較寬松。學(xué)生在進入學(xué)校的時候，英語方面的基礎(chǔ)是比較差的，一部分學(xué)生只是想通過接受正規(guī)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)找到合適的工作。受到周圍環(huán)境的影響，他們英語學(xué)習(xí)的積極性不高，英語語音基礎(chǔ)不是特別好，聽力過程中常見的重讀、弱化、語調(diào)等現(xiàn)象，學(xué)生沒有很好地掌握語音規(guī)律，就在一定程度上影響了英語聽力的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生的詞匯量比較少。對于聽力理解來說，在一定程度上跟詞匯量的大小有關(guān)系。聽力水平如何不在于聽力的次數(shù)，也不在于聽力練習(xí)的內(nèi)容和難以程度，聽力屬于一個學(xué)生英語知識的全面體現(xiàn)，詞匯是進行英語聽力的基礎(chǔ)。加上學(xué)生的語法知識薄弱，這些都是影響學(xué)生聽力的重要因素。再次，心理方面的障礙。對于聽力理解來說，也屬于相對比較復(fù)雜的心理活動，學(xué)生的興趣以及注意力等都能影響到學(xué)生的聽力效果。事實上，聽者的情緒狀態(tài)以及心理狀況都是屬于主觀因素。假如在沒有自信的狀況下或者不具備聽力動機的情況下，聽者的注意力都不是特別集中，干擾聽力過程。最后，不良的心理習(xí)慣。在進行聽力練習(xí)的時候，一部分學(xué)生的注意力以及興趣等都集中在單個的單詞或者單個的句子上面，喜歡逐字逐句地聽，只抓住了只字片語，缺少整體理解；有的學(xué)生在遇到?jīng)]有聽清楚的句子的時候，就會停下來進行思考，如果還不理解就會無心繼續(xù)聽力；還有的學(xué)生沒有學(xué)會速記，導(dǎo)致聽了前面的就會忘記后面的，不能在聽力的時候記錄關(guān)鍵詞語，從而影響了反應(yīng)的速度。

2 高職院校英語聽力教學(xué)的改進策略

2.1 幫助學(xué)生重新樹立自信心， 提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)一門語言不能靠一時的興趣和熱情。英語教師要讓學(xué)生明白聽力學(xué)習(xí)的難點和技巧，教給學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的方法。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生播放一些聽力視頻和影視資料，給學(xué)生展現(xiàn)栩栩如生的風(fēng)土人情和國外的歷史文化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對融洽的聽力環(huán)境，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把信息技術(shù)與聽力教學(xué)很好地整合在一起，在高職英語聽力教學(xué)中，能夠集圖像、聲音等為一體，運用多媒體形象更加生動，語音也比較純正，語調(diào)規(guī)范化，讓學(xué)生能很快地融入到場景中去，提高了學(xué)生的聽力水平。運用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)循環(huán)的播放，更加方便簡單，也不耗費時間，能夠?qū)崿F(xiàn)快速播放的功能。教師可以下載一些語音教動畫，提高學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，從而避免了單純傳授的枯燥感，加上標準的發(fā)音，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成英文正確發(fā)音的習(xí)慣。利用計算機選擇一些適合各個年級段的語音朗讀材料，讓學(xué)生在聽的過程中，標注句子的節(jié)奏、弱讀等現(xiàn)象。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展人機對話的口語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的軟件，訓(xùn)練語音。

2.2 選擇恰當?shù)恼n內(nèi)英語聽力教學(xué)策略

在高職院校的英語聽力教學(xué)中，要結(jié)合具體的職業(yè)和崗位來進行聽力學(xué)習(xí)，根據(jù)具體的崗位需要，選擇合適的英語聽力教材采取相對合理的聽力教學(xué)方式。聽力教學(xué)要把目標放在提高高職院校相關(guān)崗位的英語應(yīng)用能力方面，結(jié)合課內(nèi)外的理論和實踐。在教學(xué)內(nèi)容方面要兼顧學(xué)生的綜合素質(zhì)。選擇貼近學(xué)生生活的經(jīng)歷以及他們感興趣的人和事，把這些內(nèi)容運用到英語學(xué)習(xí)中，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生提供大數(shù)量的輸入和輸出機會，這樣才能更好地提高學(xué)生的語言運用的能力。在課堂教學(xué)中，要認真研究提問策略，對于課堂中學(xué)生的發(fā)言做精心的安排，促使學(xué)生積極參與到課堂中去。在做聽力練習(xí)題的時候，假如不是特別難，教師提問，學(xué)生都會舉手配合，到處都在叫著“I can try”以及“Please let me try”，教師可以找一個平時成績差的學(xué)生來回答。假如他回答錯了，并且覺得非常不好意思，害怕別的同學(xué)嘲笑他。這個時候老師就可以給大家說，“Maybe he is nervous，let him think it over again?！边@就在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，高職院校的老師還可以組織學(xué)生走向社會進行相應(yīng)的實踐鍛煉，培養(yǎng)他們應(yīng)用英語的能力。

2.3 選擇恰當?shù)恼n外英語聽力教學(xué)策略

首先，可以讓學(xué)生聽一些課文錄音帶，這是在課外進行英語聽力訓(xùn)練的重要策略，加上現(xiàn)在很多學(xué)生都有電腦，可以讓學(xué)生在電腦上進行聽力練習(xí)。比如，教師可以建立一個QQ群，把課堂上教學(xué)聽力錄音音頻上傳到群里，讓學(xué)生進行相應(yīng)的聽力練習(xí)，讓學(xué)生對英美人士的發(fā)音狀況進行練習(xí)，這樣才能做到熟能生巧，進一步提高學(xué)生的聽力水平。其次，可以讓學(xué)生在課外聽一些英文故事。教師結(jié)合學(xué)生的實際水平，選擇合理、有趣的英文故事，鼓勵學(xué)生每天聽一個，聽完之后做好相應(yīng)的筆記，這也是鍛煉聽力的重要途徑。再次，可以組織班級英語角。對于英語角來說，這是一種群眾性的活動，是為了給學(xué)生提供一個課外英語交流的場所，來彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，保證學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為技能。最后，可以建議學(xué)生進行大量的泛聽練習(xí)，讓學(xué)生聽英語歌曲等，這些都是提高高職院校學(xué)生聽力的重要方式。

3 結(jié)論

綜上所述，在高職院校英語聽力教學(xué)過程中，影響聽力教學(xué)質(zhì)量的原因有很多，需要認清各個方面的因素。在新時期，要結(jié)合高職院校教育的特點，積極發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生重新樹立自信心， 提高學(xué)習(xí)興趣，選擇恰當?shù)恼n內(nèi)外英語聽力教學(xué)策略，讓聽力教學(xué)能為學(xué)生的自身發(fā)展服務(wù)。

參考文獻

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