湖北科技學(xué)院大學(xué)體育考試現(xiàn)狀研究

石裹瑩+劉遠(yuǎn)海+孔俊

摘 要 采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯分析法等研究方法，對(duì)湖北科技學(xué)院大學(xué)體育考試現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生體育成績(jī)的考核中主要存在考核內(nèi)容不合理、教考不分離、監(jiān)控不嚴(yán)格等問(wèn)題，認(rèn)為進(jìn)一步修訂和完善大學(xué)體育教學(xué)大綱、實(shí)行教考分離、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督是解決當(dāng)前問(wèn)題的較好辦法，目的在于深入了解湖北科技學(xué)院大學(xué)體育考試辦法，對(duì)提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 體育成績(jī) 考試

College Sports Examination Status of Hubei

University of Science and Technology

SHI Guoying[1]， LIU Yuanhai[2]， KONG Jun[2]

（[1] Basic Medical College， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100；

[2] College of Sports， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）

Abstract Use of methods of documentation， questionnaires and logical analysis and other research methods， examination of College of Sports， Hubei University of Science and Technology， conducted a survey analysis found that the assessment of student sports scores mainly unreasonable assessment content， teaching and testing are not isolated， monitoring other issues not strictly considered to further revise and improve college sports curriculum， the implementation of the separation of teaching and testing， to strengthen the process of supervision is a better way to solve the current problems， aimed at understanding College of Sports， Hubei University of Science and Technology exams approach， to improve the quality of college sports teaching and promote the teaching reform.

Key words college sports； sports results； exam

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以湖北科技學(xué)院大學(xué)體育考試情況為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯分析法等研究方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程設(shè)置與開(kāi)設(shè)項(xiàng)目

2.1.1 課程設(shè)置

目前，湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程按照“一一二”教學(xué)模式進(jìn)行。所謂“一一二”教學(xué)模式，即普通本科生大學(xué)體育共130學(xué)時(shí)，4學(xué)分，分四個(gè)學(xué)期進(jìn)行。其中大學(xué)體育Ⅰ28學(xué)時(shí)1學(xué)分，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容；大學(xué)體育Ⅱ34學(xué)時(shí)1學(xué)分，學(xué)習(xí)興趣選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)體育Ⅲ和大學(xué)體育Ⅳ，都為34學(xué)時(shí)1學(xué)分，學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容。普通專(zhuān)科生大學(xué)體育共62學(xué)時(shí)，2學(xué)分，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容與本科前兩個(gè)學(xué)期相同。三、四年級(jí)不開(kāi)設(shè)體育必修課程，增設(shè)了校級(jí)體育選修課。而針對(duì)殘、疾或因傷不能正常上體育課的學(xué)生開(kāi)設(shè)了體育康復(fù)班，這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了《高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出的大學(xué)生在校期間應(yīng)具備掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的要求。①

2.1.2 開(kāi)設(shè)項(xiàng)目

為滿(mǎn)足廣大學(xué)生的體育需求，大學(xué)體育課部根據(jù)學(xué)校師資、場(chǎng)地、器材等開(kāi)設(shè)了二十多個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是近幾年來(lái)，為了滿(mǎn)足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的體育需求，學(xué)校通過(guò)引進(jìn)教師或外出學(xué)習(xí)，幾乎每年都有新增的體育項(xiàng)目。大學(xué)體育Ⅰ學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，包括速度、力量、耐力等基本身體素質(zhì)以及大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容；大學(xué)體育Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目有：球類(lèi)（籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球和羽毛球）、健身操類(lèi)（健美操、體育舞蹈、街舞、排舞、花樣跳繩）、武術(shù)類(lèi)（武術(shù)套路、散打、跆拳道、太極拳劍）、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)類(lèi)（野外生存、戶(hù)外自行車(chē)、戶(hù)外拓展、山地輪滑）等。

2.2 湖北科技學(xué)院大學(xué)體育考試現(xiàn)狀

2.2.1 考試的內(nèi)容與比重

目前，湖北科技學(xué)院大學(xué)體育采用分年級(jí)、分項(xiàng)目教學(xué)，不同院系的學(xué)生混合上課，不同學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同，其中大學(xué)體育Ⅰ以強(qiáng)化基本身體素質(zhì)為主，讓學(xué)生了解身體運(yùn)動(dòng)的基本方法，提高身體素質(zhì)，為選項(xiàng)課打下良好基礎(chǔ)；大學(xué)體育Ⅱ是興趣選項(xiàng)的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能；大學(xué)體育III、IV是主項(xiàng)的學(xué)習(xí)，不僅要提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是強(qiáng)化身體素質(zhì)，培養(yǎng)終生體育的意識(shí)和思想。各個(gè)學(xué)期大學(xué)體育考試的內(nèi)容和比重如表1所示。

表1 湖北科技學(xué)院大學(xué)體育各學(xué)期考試的內(nèi)容與比重endprint

2.2.2 考試的形式與方法

湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程的考核，主要采取考試的方法進(jìn)行，考試內(nèi)容包括平時(shí)成績(jī)，基本素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)技能三部分。其中平時(shí)成績(jī)包括考勤和課堂表現(xiàn)兩個(gè)方面，考勤是學(xué)生曠課、遲到、早退、病事假等記載情況，課堂表現(xiàn)是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、端正、認(rèn)真。平時(shí)成績(jī)由任課老師根據(jù)每次課的記載綜合評(píng)定給出?；舅刭|(zhì)主要是考核學(xué)生基本的身體素質(zhì)，以耐力和力量為主。其中耐力的考核是男生跑1000米，女生跑800米，以用時(shí)長(zhǎng)短評(píng)定優(yōu)劣；力量素質(zhì)主要考核的是上肢力量、腰腹力量和下肢力量。其中上肢力量以引體向上為考核指標(biāo)，腰腹力量以仰臥起坐為考核指標(biāo)，下肢力量以立定跳遠(yuǎn)為考核指標(biāo)。專(zhuān)項(xiàng)技能考試是任課老師根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評(píng)定，包括動(dòng)作規(guī)格、完成情況等?？傮w來(lái)說(shuō)，考核的形式和方法均需按照教學(xué)大綱來(lái)執(zhí)行，教學(xué)大綱是教學(xué)、考核的“指揮棒”。

2.2.3 考試的組織與監(jiān)督管理

目前，湖北科技學(xué)院每學(xué)期上大學(xué)體育課的人數(shù)都在8800人左右，按教務(wù)處規(guī)定40人為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)班，每學(xué)期開(kāi)設(shè)的大學(xué)體育教學(xué)班都在220個(gè)左右。由于班級(jí)多項(xiàng)目雜，教學(xué)任務(wù)重，目前大學(xué)體育課程考核沒(méi)有實(shí)施教考分離，學(xué)生體育成績(jī)主要由任課教師評(píng)定。由于目前缺乏大型室內(nèi)體育場(chǎng)館，室外體育課受天氣影響較大，考試也受到較大沖擊。大學(xué)體育課的考試時(shí)間一般安排在學(xué)期末兩周內(nèi)進(jìn)行，由任課教師擔(dān)任監(jiān)考，可能會(huì)出現(xiàn)部分“隨和型”教師監(jiān)考不嚴(yán)、“走形式”的情況。

2.3 考試中存在的主要問(wèn)題及解決辦法

2.3.1 存在的主要問(wèn)題

通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生體育成績(jī)考核中主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：一是考核內(nèi)容不夠合理。主要表現(xiàn)在不同項(xiàng)目掌握的難易度、客觀(guān)評(píng)價(jià)的評(píng)判、各能力比重等方面。不同的體育項(xiàng)目考核的內(nèi)容各不相同，特別是專(zhuān)項(xiàng)技能的考核內(nèi)容能否代表掌握本項(xiàng)目的基本能力；另外，在設(shè)置難度系數(shù)時(shí)能否代表大眾的水平，這樣直接導(dǎo)致的結(jié)果往往是某項(xiàng)目學(xué)生成績(jī)都偏高，而某項(xiàng)目學(xué)生成績(jī)都偏低。又如在課堂表現(xiàn)的客觀(guān)評(píng)價(jià)中缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步幅度等參考因素的具體量化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致評(píng)判的隨意性。二是教考不分離?！敖炭己弦弧钡膫鹘y(tǒng)考試模式存在諸多弊端，任課教師自己驗(yàn)收自己的教學(xué)成果，不可避免地誘發(fā)了部分教師在教學(xué)、考核過(guò)程中的主觀(guān)性和隨意性，加上教師人為的因素，使考試的客觀(guān)性、公正性受到了質(zhì)疑。另外，由于不同教師的教學(xué)水平、方式、風(fēng)格、習(xí)慣以及嚴(yán)厲程度有所差異，勢(shì)必造成考試缺乏統(tǒng)一性和可比性，導(dǎo)致考試結(jié)果有失公正。三是監(jiān)控不嚴(yán)格。盡管成立各種考核小組，但任課教師作為考核體系中最重要的一環(huán)，發(fā)揮了絕大部分的作用，可以說(shuō)任課教師在測(cè)評(píng)過(guò)程中的態(tài)度和傾向直接影響學(xué)生的最終分?jǐn)?shù)，在考核過(guò)程中、成績(jī)計(jì)算、合成、上報(bào)等環(huán)節(jié)都缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)評(píng)判人員缺乏約束力，很容易造成人為的誤差。

2.3.2 解決辦法

針對(duì)目前學(xué)生體育成績(jī)考核中主要存在的問(wèn)題，擬提出如下解決辦法：一是進(jìn)一步修訂和完善大學(xué)體育教學(xué)大綱。教學(xué)大綱決定考試內(nèi)容，科學(xué)合理的修訂、完善并規(guī)范實(shí)施教學(xué)大綱，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。體育課考核要進(jìn)一步明確大眾的難易度和各能力的比重，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)體育全過(guò)程的評(píng)價(jià)，著重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能利用學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)、技能進(jìn)行自我鍛煉，為終身體育服務(wù)。二是實(shí)行教考分離。實(shí)行教考分離有利于考核的科學(xué)、有效、公平和公正，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成績(jī)的好壞取決于平時(shí)的努力程度，而非取決于自己在教師心目中的良好印象；能使教師自覺(jué)地按照課程教學(xué)大綱和基本要求組織教學(xué)，注重教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，求得好的教學(xué)效果，有利于充分發(fā)揮考試在教學(xué)工作中的作用，使教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。三是加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。加強(qiáng)考試過(guò)程的監(jiān)督，實(shí)質(zhì)上是對(duì)考試過(guò)程中學(xué)生、教師的行為進(jìn)行監(jiān)督。任課教師的一舉一動(dòng)，特別是他們嚴(yán)厲的態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，都深刻影響著學(xué)生，教師認(rèn)真，學(xué)生就不敢馬虎，他們的影響力具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。因此，只有建立健全過(guò)程監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范教師的行為，才能確保考試過(guò)程的規(guī)范性、合理性和公正性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程按照“一一二”教學(xué)模式進(jìn)行，考試內(nèi)容包括平時(shí)成績(jī)，基本素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)技能三部分，不同學(xué)期，考核的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同。分析發(fā)現(xiàn)在學(xué)生體育成績(jī)的考核中主要存在考核內(nèi)容不合理、教考不分離、監(jiān)控不嚴(yán)格等問(wèn)題，認(rèn)為進(jìn)一步修訂和完善大學(xué)體育教學(xué)大綱、實(shí)行教考分離、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督是解決當(dāng)前問(wèn)題的較好辦法。

3.2 建議

大學(xué)體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，促進(jìn)終身體育意識(shí)和觀(guān)念的形成?？荚嚹芷鸬綑z驗(yàn)、反饋、督導(dǎo)、激勵(lì)、引導(dǎo)的作用，建議學(xué)校教務(wù)處或大學(xué)體育課部組建督導(dǎo)組，對(duì)考試班級(jí)的考試時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及成績(jī)的合成、錄入等進(jìn)行全程監(jiān)控，以規(guī)范考風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅教風(fēng)。

本文為湖北科技學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目《對(duì)我院考試制度現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究》的階段性成果之一

注釋

① 肖繼寧，羅孝軍.重慶市高校大學(xué)生體育意識(shí)與體育行為現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）：50.endprint