中職英語生活化教學的實踐研究

劉蕊

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育改革的不斷推進，中職英語教學也需要進行相應的改善，這樣才能夠保證中職英語教學的質(zhì)量。對于大多數(shù)的中職學生來說，英語基礎相對較弱，他們學習英語時會感到吃力，因此需要教師改變原有的教學方式，這樣才能夠保證他們的學習質(zhì)量。英語生活化教學實踐研究可以改善中職英語教師質(zhì)量，提升學生的學習興趣，讓他們更好的進行英語知識的學習。中職學生學習英語存在著種種實際困難，作為中職的英語教師，須從他們的心理特點及認知現(xiàn)狀出發(fā)，對中職的英語教學進行一些探索和改革。

關鍵詞：中職英語 生活化教學 實踐研究 方法探析

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0131-01

中職英語生活化教學方式作為一種新的教學方法，可以降低中職學生學習英語的難度，從生活角度出發(fā)，讓英語更加貼近學生的生活。教師通過生活化的例子來調(diào)動學生學習的積極性讓他們充分感受到英語知識的魅力，樂于進行英語知識的學習，減少他們對英語學習的恐懼心理。在傳統(tǒng)的英語教學方式中，教師只是一味的進行英語理論知識講解，沒有注重學生學習興趣的培養(yǎng)，沒有發(fā)揮他們的學習主動性，長期在這樣的教學環(huán)境中，學生會逐漸失去學習英語的興趣。教師通過英語生活化的教學方式可以大大改善傳統(tǒng)英語教學狀況，提升學生學習興趣。

1 中職英語生活化教學實踐探討

所謂的“生活英語”教學法，指的是從中職生現(xiàn)有的認知水平出發(fā)，設計各個教學環(huán)節(jié)，利用課內(nèi)課外多種途徑，強化生活場景在教學當中的輔助作用，利用中職學生喜好表現(xiàn)的心理特點，鼓勵他們通過各種方式用英語來表現(xiàn)生活場景，再根據(jù)生活場景的表現(xiàn)給予學生合理的評價，利用生活拉近英語與學生之間的距離，鼓勵學生表現(xiàn)自我，獲得成功的體驗，以此引導學生逐步產(chǎn)生對英語學習的興趣，進而培養(yǎng)學生對英語學習的持續(xù)穩(wěn)定的愛好，讓學生最大程度的接受英語，讓學生感受到學習英語就像在生活中呼吸空氣那樣，自然而沒有負擔。

1.1 創(chuàng)建生活化的英語語言學習環(huán)境

英語作為一門應用性的學科，它和漢語一樣，需要具有一定的語言學習環(huán)境，這樣才能夠幫助學生進行英語知識的學習。教師通過創(chuàng)建良好的英語生活化的語言環(huán)境，可以讓學生更好的參與到生活化英語語言的學習當中，不僅能夠提升他們對英語語言的表達能力，還能夠提高他們學習英語的興趣，讓更多的中職學生參與到英語的學習中來。幫助他們掌握更多的英語語言知識，了解更多的英語語法知識，為今后英語的學習奠定基礎。比如在練習學生的英語口語時，教師可以先創(chuàng)設一定的英語生活環(huán)境，讓他們在這樣的環(huán)境中去學習英語。教師可以詢問學生“What are you doing in this afternoon ？”、“Do you like English？”、“You like tea or coffee？”，學生可以根據(jù)教師設定的情景來進行相應的回答，并且同學之間還可以進行交流，讓英語能夠更加貼近生活，讓他們感受到英語帶給他們的樂趣。同時學生在遇到不會表達的詞語時，教師要積極予以幫助，而且可以在黑板上書寫下來，讓他們能夠在英語交流中學習更多的英語單詞，增加他們的英語詞匯量，幫助他們更好的學習英語知識。

1.2 利用多媒體創(chuàng)設生活化教學情境

中職英語教師在進行教學的過程中還要充分利用先進的做媒體設備，讓學生能夠更好的掌握相關的英語知識。多媒體設備和傳統(tǒng)的教學存在較大的差異性，它可以結合聲音、文字、圖像等來對英語知識進行講解，讓學生對英語知識有著更加全面的認識，提升學生學習英語的興趣愛好。所以中職教師在英語教學的過程中應該要充分利用這一教學方法。激發(fā)學生的思維能力，調(diào)動他們參與英語學習的積極性和主動性，為他們創(chuàng)設更多生活化的學習情境，降低他們學習英語的難度。比如教師在向?qū)W生講些關于人的相貌的詞語時，教師可以利用多媒體來進行，通過圖片加文字的方式，讓學生更直觀的學習相應單詞。描述一個人比較高可以用“tall”，人個低可以用“short”，除此之外，還有beautiful、handsome、cool等詞語，學生通過反復記憶這些詞，掌握句子的結構，更好的進行英語知識的學習。學生通過多媒體教學能夠提升他們對英語知識的理解，找到適合自身學習的方法，幫助他們更好的進行英語知識的學習。

1.3 課堂情境生活化

中職教師在對學生進行英語知識的講解時，要為他們創(chuàng)建更多的生活化的學習情境，讓他們更好的進行英語知識的學習。教師在創(chuàng)建生活化的教學情境時應該要結合生活實際，讓更多的學生愿意參與到英語知識的學習當中。在進行單詞教學時，教師可以利用圖片、實物等來進行，讓學生感受到英語和生活緊密的聯(lián)系。除此之外，教師在教學中還要鼓勵學生用英語交流，在實際的生活中進行英語口語的鍛煉，掌握更多的英語口語知識。通過長期的口語實踐，學生還可以學習到更多的語法知識，了解句子的結構，提升學生的英語表達能力。

1.4 課后作業(yè)布置生活化

教師在布置英語課后作業(yè)時應該要保證作業(yè)的質(zhì)量，實現(xiàn)課后作業(yè)布置的生活化，這樣可以增強中職學生學習英語的積極性。教師可以根據(jù)學生學習的興趣愛好，布置相應的英語作業(yè)，提升學生自主學習英語的能力。比如學習英文歌曲，進行英語朗誦比賽、英語手抄報、模擬各種商場買賣活動等。這些英語形式能夠幫助學生進行英語知識的學習，提升他們的英語學習興趣。同時在這樣生活化的學習環(huán)境中，學生可以降低對英語的恐懼，樹立學習英語的自信心，讓更多的學生參與到英語活動中去，為他們提供更加廣闊的學習舞臺，拓展學生英語學習的視野，提高中職教師英語教學水平。

2 結語

綜上所述，中職英語教師在進行英語教學時應該要從生活實際出發(fā)，提升學生學習英語輸?shù)呐d趣，制定出科學的教學方法。通過生活化的教學方式，可以降低學生學習英語的難度，讓學生掌握更多的英語語法知識和口語知識，增強他們學習英語的信心，體驗英語帶給自己的快樂，讓學生敢于在同學和老師面前說英語。所以中職教師在今后的學習中要積極為學生創(chuàng)建良好的學習平臺。

參考文獻

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