如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂

郭奮林

【摘 要】高中階段，信息技術(shù)課程由于其學(xué)科地位、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境等多方面的原因，使得要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂比其他學(xué)科更難，本文從學(xué)科地位、學(xué)科特點(diǎn)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、優(yōu)化教材以及課堂實(shí)施等幾方面進(jìn)行了闡述，為構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 高效課堂

課堂是教育最重要的環(huán)節(jié)，也是教師最關(guān)心的領(lǐng)域。要想實(shí)現(xiàn)教育的良好發(fā)展，課堂是關(guān)鍵，也就是說我們要向課堂45分鐘要效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

然而，其它學(xué)科不同，信息技術(shù)的教學(xué)基本上都是在機(jī)房完成的，學(xué)生所面對的是電腦而不是教師，教師一般要在講臺(tái)上操作演示、寫板書等，不能注意到每一個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)。而且機(jī)房中出現(xiàn)的干擾因素更多，環(huán)境更為復(fù)雜，問題更多，相應(yīng)的要實(shí)現(xiàn)高效課堂也就更難。那么如何提高信息技術(shù)課堂效益，打造高效課堂呢？經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我得出以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、清楚本學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)是人類進(jìn)行信息處理的技術(shù)，是人類進(jìn)行高效率、高效益、高速度社會(huì)活動(dòng)的理論、方法與技術(shù)，是現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。信息技術(shù)學(xué)科是一門集理論性與實(shí)踐性于一體，富有創(chuàng)造性和明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程，也是學(xué)生最感興趣的課程，學(xué)生喜歡這個(gè)近幾年才流行發(fā)展起來的新事物。而且，信息技術(shù)不同于數(shù)學(xué)英語等學(xué)科，要求學(xué)生熟記公式熟悉語法，能夠熟練做題，信息技術(shù)只要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們的教學(xué)可以區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生積極投入到課堂中來。

二、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，在中小學(xué)逐步開展起來。但是目前，在高考的壓力下，學(xué)生區(qū)分課程重要與否的標(biāo)準(zhǔn)就是與高考有沒有關(guān)系，在這樣的情形下，許多學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)是一門副科，高考不又不考，所以學(xué)好學(xué)不好都沒有關(guān)系，甚至學(xué)不學(xué)都沒有關(guān)系。還記得自己高中的信息技術(shù)課，到現(xiàn)在只能記得開過這個(gè)課，每周一次，卻是什么都沒有學(xué)到，更多的時(shí)候都被當(dāng)做自習(xí)課去上。

新課改以來，把信息技術(shù)列入會(huì)考的范圍，使得信息技術(shù)學(xué)科的重要性有了進(jìn)一步的提升，但依舊不能跟其他學(xué)科相提并論。這就要求我們要從一開始就向?qū)W生灌輸一種思想，讓學(xué)生了解在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代，在這個(gè)不懂計(jì)算機(jī)就是新型文盲的時(shí)代，學(xué)好信息技術(shù)是必要的，也是必須的。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

許多老師都反應(yīng)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)是副科，不愿意去學(xué)，但是老師卻逼著他們?nèi)W(xué)，使得師生關(guān)系僵化，到頭來只能讓學(xué)生更不愿意學(xué)。老師也覺得委屈，我好心好意管你們，讓你們學(xué)知識(shí)，是為了你們好，去沒有一個(gè)人領(lǐng)情。所以，要讓學(xué)生學(xué)，卻不能逼著學(xué)生學(xué)，我們只能用自己的愛去關(guān)心學(xué)生，用自己的心去和學(xué)生交流，切身的去了解他們的想法，了解他們的需求，讓學(xué)生感受到你的愛你的用心。只有師生關(guān)系和諧了，學(xué)生才能真正完全投入到課堂中去。

四、精心備課、優(yōu)化教材、課外補(bǔ)充

精心備課是上好一個(gè)課的前提，信息技術(shù)也不例外。精心備課，不僅要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，而且要花心思和精力備學(xué)生。要是課堂高效，課前準(zhǔn)備很重要，從知識(shí)到素材，乃至課堂上需要的各種信息，各種教學(xué)資源都要有所準(zhǔn)備，而且對課堂上可能出現(xiàn)的種種情況要有充分的估計(jì)。

隨著家庭電腦的普及，學(xué)校的信息課慢慢地失去了以前的吸引力。究其原因是課本知識(shí)安排太過零散，課堂教學(xué)過于機(jī)械化，難以持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對這樣的情況，我在課前對教材投入較多的時(shí)間和精力，通過優(yōu)化重組教材、理順教材知識(shí)來恢復(fù)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，自己創(chuàng)設(shè)例子，做到每一課時(shí)有一例，由淺入深，前后例子連貫性強(qiáng)，并且越到后面的課時(shí)，例子里面的知識(shí)點(diǎn)越多，所以不用很多課時(shí)，學(xué)生對課本中的知識(shí)點(diǎn)全部掌握，到了后面那幾個(gè)課時(shí)的例子，綜合性特別強(qiáng)，幾乎應(yīng)用到前面所有的知識(shí)點(diǎn)。這樣既鞏固了學(xué)生前面所學(xué)到的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感。

此外，教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，在信息技術(shù)的教學(xué)中需要特別注意時(shí)效性，給學(xué)生補(bǔ)充新的知識(shí)，這樣學(xué)生就在無形中學(xué)到更多的知識(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展。

五、興趣引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作

1.從學(xué)生感興趣的事物入手。

任務(wù)的導(dǎo)入是課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步驟?！傲己玫拈_端是成功的一半”。如果任務(wù)導(dǎo)入就能吸引學(xué)生，對整節(jié)課將會(huì)有事半功倍的效果。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志、樂此不疲，如在講文件的下載時(shí)，可以從學(xué)生喜歡的明星、當(dāng)下熱播的電視劇等入手，從一開始就把學(xué)生吸引到課堂中來。

2.由淺入深，設(shè)置一般性任務(wù)。

在以前的信息技術(shù)教學(xué)中，講解——演示——練習(xí)式教學(xué)模式完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)時(shí)，他們的創(chuàng)新意識(shí)才更容易被喚醒。但怎樣才能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。這樣既能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用，使學(xué)生能夠真正主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)“任務(wù)”層次，不斷深化學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行例子教學(xué)時(shí)，可以在一節(jié)課里設(shè)計(jì)好幾個(gè)任務(wù)，但要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)等原則。

比如學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，我給出的例子是：設(shè)計(jì)一張藝術(shù)照片，但分為三個(gè)任務(wù)：①處理圖片色調(diào)色彩，作出指定羽化效果②給藝術(shù)照上加文字③給照片加上自己喜歡的邊框效果。學(xué)生會(huì)馬上被這些“任務(wù)”所吸引住，他們設(shè)計(jì)的藝術(shù)照各式各樣，想法很有創(chuàng)意，制作非常美觀，知識(shí)應(yīng)用恰到好處。

3.提高任務(wù)難度，激發(fā)創(chuàng)造性。

學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，如果太過順利，往往會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的熱情。如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥岣呷蝿?wù)要求、增加難度，反而會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然在具體教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生“跳一跳，能夠著”。

4.小組合作學(xué)習(xí)，縮小個(gè)體差異。

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在信息技術(shù)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的難度。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式可以解決這個(gè)矛盾，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平時(shí)上課時(shí)由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，這時(shí)就由小組長擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了課堂效益，而且讓學(xué)生懂得了協(xié)作的重要性。

六、充分運(yùn)用評價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)過程中，通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教育教學(xué)效果。

總之，要上好高中信息技術(shù)這門課程，還需要我們信息技術(shù)教師刻苦鉆研，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，精心的設(shè)計(jì)每一堂課，想方設(shè)法讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的效益，打造高效課堂。endprint