邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中班主任特色管理辦法研究

韓巍

【摘 要】近些年來，隨著新課程改革的不斷深化與完善，對現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。與城市的教育資源和教學(xué)水平相比，農(nóng)村學(xué)校存在著一定的滯后性，但是在班主任工作方面，卻絲毫不能懈怠。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多是來自家庭貧困的家庭，其中不乏留守兒童和單親家庭的孩子，由于受到成長環(huán)境等因素的影響，這些孩子在思想上大多會存在著自卑、抑郁等不良情緒，這對于學(xué)生的健康成長十分不利。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理

作為農(nóng)村中學(xué)的班主任，不僅承擔(dān)著班級的管理工作，更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，以此實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。作為農(nóng)村中學(xué)班主任，不僅要保證日常管理工作的順利開展，為了提高管理效率，還應(yīng)當(dāng)從多方面采取有效的途徑，促進(jìn)各項工作效率的提升。

一、注重多方面、深層次了解學(xué)生，搞好班主任工作

深入了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是我們班主任最重要的一項基礎(chǔ)性工作。我認(rèn)為真正地了解學(xué)生也就是多方面、深層次了解學(xué)生，它主要包括兩個方面：形式上和內(nèi)容上了解學(xué)生。形式上了解就是指對初中生的最基本信息和日常表現(xiàn)有所了解，主要包括三個方面內(nèi)容：一是初中生的年齡、父母情況、家庭住址、家庭成員等基本個人信息情況，這些信息我認(rèn)為作為班主任必須了如指掌。二是初中生學(xué)業(yè)方面的基本情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績在班里的位次、單科情況以及他們對各學(xué)科的態(tài)度，是否存在偏科現(xiàn)象等。三是對初中生行為習(xí)慣的了解，主要表現(xiàn)在有什么特長、在學(xué)校組織的各種活動中的表現(xiàn)以及與其他學(xué)生的關(guān)系等。其次是內(nèi)容上的了解。搞好班級管理工作，只靠形式上對學(xué)生的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們初中班主任必須善于既要從形式上，又要從內(nèi)容上去深入了解每一個學(xué)生。那么如何從內(nèi)容上更好地了解學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該主要從以下幾方面入手：一方面，從初中生基本信息情況入手，深入分析確定班級管理的基本思路和方案。另一方面，是從初中生學(xué)習(xí)信息入手，通過師生共同努力有效達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，合作交流，共同提高。

二、加強(qiáng)自身建設(shè)，扮演好多重角色

班主任作為班級的直接管理者，在孩子們中扮演的角色會直接影響到他們能否健康、快樂成長。經(jīng)過這些年班主任工作的磨煉和感悟，我認(rèn)為作為班主任一定要扮演好以下幾個角色：首先，注意形象，扮演好“偶像”的角色。我們班主任應(yīng)該做到率先垂范，為孩子們樹立榜樣，俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！背踔袑W(xué)生大部分處于11～15周歲之間，這一時期的學(xué)生的身心特點決定了我們初中教育教學(xué)的特殊性，他們對班主任很“崇拜”，我們的一言一行都有可能成為他們心目中的榜樣。特別是我們這些年輕的班主任，由于我們與孩子們接觸較多，走得較近，這種模仿效應(yīng)在他們之中產(chǎn)生的影響會更強(qiáng)，我們要根據(jù)初中生存在的一些不足，及時地給他們提供榜樣，去影響他們。我們的言行要一致、謙虛好學(xué)、樂于助人，更要以這種“潤物細(xì)無聲”的方式對初中生的言行、情感、人生觀產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而積極培養(yǎng)他們勤學(xué)善思、不斷創(chuàng)新、敢于探索的求知精神。其次，勇?lián)?zé)任，扮演好“導(dǎo)演”的角色。我們國家的教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，因此我們要指導(dǎo)初中生認(rèn)知世界。這一教育目標(biāo)的有效實現(xiàn)，在很大程度上還得靠我們班主任協(xié)助科任教師共同努力來實現(xiàn)，所以我們初中班主任必須發(fā)揮好橋梁紐帶作用，扮演好班級“導(dǎo)演”的角色。初中階段是孩子們成長的關(guān)鍵時期，也是最叛逆的時期，可以說我們責(zé)任之大、任務(wù)之重，用一兩句話是很難表達(dá)的。再次，加強(qiáng)多方位交流與溝通，扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色。素質(zhì)教育要求我們班主任必須積極與家長交流、溝通，共同協(xié)商班級管理對策；并把對初中生各方面的了解梳理出來，再制訂因人而異的教育管理方法，使學(xué)校與家庭有機(jī)結(jié)合起來，共同為孩子們營造一個快樂、健康成長的環(huán)境。同時作為班主任，不能只有在孩子犯錯誤以后才同家長交流、溝通，這樣就會使初中生害怕父母與班主任見面，而想盡辦法進(jìn)行阻撓。我們班主任與家長交流時應(yīng)多說孩子的優(yōu)點，對孩子的缺點應(yīng)與孩子一起做出準(zhǔn)確、客觀地分析，要以讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤為基點，和學(xué)生、家長一起尋求解決問題的方法，只有這樣才能真正起到“協(xié)調(diào)員”的作用，才能收到積極、有效的教育實效。

三、優(yōu)秀班集體干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔班干部、認(rèn)真培養(yǎng)班干部、組建優(yōu)秀班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，使班主任工作藝術(shù)化。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，要大力表揚(yáng)干部的優(yōu)點。宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，在指點他們工作方法的同時，更要嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。

四、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作

強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付之東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強(qiáng)對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等諸多方面；事事落實到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。endprint