在語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維

李艷芹

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言文字能力的同時，必須重視發(fā)展學(xué)生的思維，把發(fā)展學(xué)生的語言和思維統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學(xué)生的語文能力，發(fā)展他們的智力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。本文試就語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維談一些粗淺認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 激發(fā)興趣 注重聯(lián)想

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維的積極性

興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，思維就有了動力，便能做到執(zhí)著追求，大膽探索，積極思維。在語文教學(xué)時，教師在對教材內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的設(shè)計上，應(yīng)適合學(xué)生的認(rèn)識水平。盡可能使學(xué)生感興趣，以便使他們的大腦皮質(zhì)層形成兩個占優(yōu)勢的興奮中心，從而使學(xué)生將思維的觸角伸向教材的重點和知識的深處。使語文教學(xué)在學(xué)生興這樣，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，帶著強烈的探究心理去讀書，這時學(xué)生的注意力特別集中，思維特別活躍。在這樣的情境下進(jìn)行語文教學(xué)，必定會取得令人滿意的效果。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的熱情與興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問題是常用的方法。以假想旅行的形式創(chuàng)設(shè)情境，能激起學(xué)生向往、神游的心理。一番精彩的簡介使學(xué)生聽了個個都情不自禁地產(chǎn)生了向往，從而產(chǎn)生閱讀全文的強烈愿望。而巧設(shè)問題則可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)學(xué)生思考，因為動機是由需要推動，達(dá)到一定目標(biāo)的活動動力，這一問題則能大大激活學(xué)生的思維，學(xué)生借助自己的理解可說、可畫、可做，也加強了課堂活躍的氣氛。教師提問，鼓勵學(xué)生思考，要放開手腳。而激勵學(xué)生大膽發(fā)問，學(xué)會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)并且提出自己對教材的不同看法：或認(rèn)識的差異，則可以使學(xué)生認(rèn)識的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)。

2.讓學(xué)生的思維留有空間。激發(fā)學(xué)生的靈感教師要善于抓住恰當(dāng)?shù)臅r機，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教學(xué)過程中一些有深度，難度的問題一經(jīng)提出，必須要時刻注意留有空間，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，如果過早的作出評價就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造機會。

3.親近大自然，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。學(xué)生的熱情與興趣往往是不穩(wěn)定的、不持久的，這就需要老師隨時注意調(diào)動學(xué)生思維的主動性以保持學(xué)生興趣的持久性。大自然以它的千姿百態(tài)、氣象萬千吸引著孩子，引發(fā)著孩子無窮的樂趣，也是孩子創(chuàng)作的原型。經(jīng)常把孩子引入大自然，讓孩子“讀天讀地讀萬物”這是啟發(fā)孩子美的感受，帶給孩子藝術(shù)享受的最好方法。也是萌發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的最好途徑。

三、揣摩句子培養(yǎng)思維的深刻性

在語文教學(xué)中，理解關(guān)鍵詞句不但可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，而且可以深刻理解內(nèi)容和中心。有些課文的關(guān)鍵句子在文中起著“牽一發(fā)而動全身”的作用，教師要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生去比較，去思考，從中體會句子的深刻含義，從而發(fā)展思維。學(xué)生在比較過程中，理解了文章的中心，培養(yǎng)了思維的深刻性。

四、注重聯(lián)想、想象力的培養(yǎng)

聯(lián)想是根據(jù)事物間的各種關(guān)系，由此及彼，由一事物想到另一事物的思維活動。聯(lián)想能喚起學(xué)生對舊知識的回憶，溝通知識內(nèi)的聯(lián)系，提供解決問題的線索，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。想象是一種以創(chuàng)造圖像為目的的心理過程，是智力活動最活躍的方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就離不開想象力的培養(yǎng)。聯(lián)想和想象力有利于打破學(xué)生思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維。在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象方面，我著重抓了以下三個方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行觀察。中學(xué)語文教材中，可用于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的內(nèi)容很多，教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘，精心引導(dǎo)，不僅要教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的觀察訓(xùn)練。要求學(xué)生觀察時做到認(rèn)真細(xì)致、全面深刻、有序有向、有靜有動，還要做到多看、多聽、多想、多記，使自己的頭腦盡量儲存多種多樣的表象，更于展開聯(lián)想和想象。

2.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生大膽地提出疑問，對天真幼稚的問題也要耐心解釋，保護(hù)學(xué)生的積極性，逐步引導(dǎo)學(xué)生有目的地為解決問題設(shè)疑、質(zhì)疑。通過質(zhì)疑問難，發(fā)展學(xué)生潛在的聯(lián)想和想象能力。

五、練習(xí)造句，培養(yǎng)思維的發(fā)散性

創(chuàng)造思維的核心是發(fā)散思維。因此，在造句訓(xùn)練時，必須加強發(fā)散思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，造句中的發(fā)散思維，可以從以下幾方面考慮。一是句子成份。雖然我們不能直接對小學(xué)生講述句子萬分，但要引導(dǎo)學(xué)生把詞語放到不同的位置上，造出不同意思的句子，實際上這些詞語在句子中充當(dāng)了不同成份。

六、注重發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是根據(jù)問題提供的所有信息，從多個方面以分析探索的方式去思考，以求得大量新穎思維結(jié)果的一種思維方式。發(fā)散思維一般具有流暢性、變通性和獨特性等特點。我在教學(xué)中利用這些特點，注重了對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。思維流暢是指在解決問題時，能從一個方向上流暢地產(chǎn)生了多種同類型方案。它以廣博的知識和良好的記憶為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我設(shè)計了不少串新連舊的綜合練習(xí)，以使學(xué)生思維的流暢性得到培養(yǎng)。思維的變通性是指在解決問題時，從不同方向上產(chǎn)生出不同類型的方案。它以靈活性作為基礎(chǔ)。我在教學(xué)中采取用一題多解、一題多思來培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，讓學(xué)生在“多解”“多思”中把握事物的本質(zhì)，加深對知識的理解，培養(yǎng)思維能力。思維的獨創(chuàng)性是指解決問題的新穎、獨特性。它以流暢性、變通性為基礎(chǔ)。為此，我力爭使教學(xué)富于探索性，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，發(fā)揚教學(xué)民主，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)效果不好的原因及對策，幫助學(xué)生一同分析、探索學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困難或疑惑，鼓勵發(fā)表與同學(xué)、老師不同的觀點，鼓勵質(zhì)疑問難，尤其是對教材、教師的講解有不同看法的。評價時，對學(xué)生思維結(jié)果中哪怕是一點一滴的合理成分或新穎的東西都要加以肯定，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，然后全面的進(jìn)行分析和講解。endprint