用好現(xiàn)代媒體 打造高效課堂

薛采雨

【摘要】伴隨信息技術(shù)的變革，高中語文新課改正在如火如荼進行。如何適應(yīng)課改需要，運用現(xiàn)代媒體，打造高效課堂，本文擬結(jié)合自己高中語文教學(xué)的實踐，作一些淺探，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文；現(xiàn)代媒體；高效課堂；課程改革

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

新課程標準指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”并且課程標準還提出“重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)”。因此，在教學(xué)中可適時運用現(xiàn)代教學(xué)手段加以扶助，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的濃厚興趣。

可以說，多媒體教學(xué)具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效，對于語文教學(xué)而言，多媒體不僅可以沖破時空限制，促進教學(xué)形態(tài)的多樣化，而且還可以充分提供感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍，同時多媒體也更形象具體、更生動活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但是，作為一種教學(xué)運用的工具，也需要針對不同的教學(xué)特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，將圖、文、聲、像有機地組合起來，發(fā)揮不同的功能去傳遞不同的教學(xué)內(nèi)容，以取得更好的教學(xué)效果。

一、新課改對教學(xué)要求的反思

目前，新課程改革正在各地如火如荼地展開，新課程帶著新的理念，已走進校園，融入了師生的生活，并逐步改變著教學(xué)的方式。

（一）新課改高中語文教材的新特點

首先，新教材中選了很多讀起來朗朗上口、內(nèi)容有趣、比較貼近學(xué)生生活的文章，不拘一格，摒棄了以前的名家名篇，或過于注重政治等一類的文章，選文富有，主動使用圖書、網(wǎng)絡(luò)資料，把課堂由課內(nèi)延伸至課外，更有益于構(gòu)建開放的課堂教學(xué)模式。

（二）新課改對教學(xué)要求所帶來的變化。

新課改也對教師教學(xué)的要求帶來了變化，并且遠大于對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求變化，可以說，新課改對教師的變化要求更高。

二、運用多媒體手段對語文教學(xué)帶來的變化

新課改要求運用以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)的獨特優(yōu)勢，打造高效高中語文課堂教學(xué)。《語文課程標準》中提到語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用。事實證明，適度利用現(xiàn)代多媒體，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達到的教學(xué)效果，對提高課堂效率、優(yōu)化語文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。

從實際效果來看，適度運用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生感受課文意境。當然，運用多媒體教學(xué)語文課，也要避免一個誤區(qū)，那就是認為多媒體教學(xué)語文課就變成了“信息技術(shù)課”、“材料課”，因為語文課的主體地位沒變，語文課的主要任務(wù)也沒變。在“信息技術(shù)”與語文課堂教學(xué)的整合中，只要信息技術(shù)的數(shù)量和頻率使用適度，就能夠擁有事半功倍的效果。而且利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改傳統(tǒng)主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，能夠?qū)⒐沤裰型?、天南海北的信息為我所用。以其鋪天蓋地信息量和知識源促使學(xué)生積極的思維，從而使課堂成為學(xué)生接受知識的高效平臺。

三、如何運用多媒體來提升語文教學(xué)實效

隨著新課程標準的實施，教學(xué)要求較以前也發(fā)生了很大的變化，但在現(xiàn)代化教學(xué)手段下，如何合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，如何將語文教學(xué)中的電教媒體進行優(yōu)化組合、合理利用？筆者認為應(yīng)做到：

（一）合理選擇多媒體教學(xué)課件

恰當?shù)恼n件選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求相一致，可以使語文教學(xué)如虎添翼，產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)；不恰當?shù)恼n件選擇，其教學(xué)功能發(fā)揮與教學(xué)的需求不一致，猶如畫蛇添足，在語文教學(xué)中產(chǎn)生消極的教學(xué)效應(yīng)。課件的恰當選擇，是媒體應(yīng)用獲得積極效應(yīng)的重要前提條件。

（二）處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系

現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力，對教師自身的要求也很高，如果把握不好或方法把握不當，就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。特別要提出的是，盡管教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點沒有變，傳統(tǒng)教學(xué)手段仍然有其不可取代的地方，切不可全盤否定，要做好兩者的有機結(jié)合。

（三）處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

新課改對教師和學(xué)生的要求都發(fā)生了變化，在以學(xué)生為主體的前提下，教師在教學(xué)過程中仍要處于主導(dǎo)地位，這也需要在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓多媒體計算機的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教、學(xué)活動得以順利開展。

（四）恰當選擇多媒體教學(xué)方法

在運用多媒體教學(xué)的過程中，要做到恰當選擇，既忌多媒體課件千課一面、一成不變，也忌搭花架子、盲目吸引眼球，同時也要避免嘩眾取寵、走馬觀花。要堅持實事求是的原則，切不可濫用多媒體，否則會適得其反，甚至破壞了正常的教學(xué)常規(guī)。

（五）正確處理課件制作者與使用者的關(guān)系

目前語文教學(xué)課件比較缺乏，需求比較旺盛，教學(xué)課件由每一位任課教師設(shè)計還有一定的困難，需要處理好制作者和使用者的關(guān)系，但往往制作課件的計算機教師又對具體語文學(xué)科不是很熟悉，所以也需要使用者先要做好課件的構(gòu)思，以便制作者更快捷、更有效地制作好課件。

總之，適應(yīng)課改需要，用活現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效快樂課堂，應(yīng)成為我們語文老師永恒的追求。

參考文獻

[1]江平.義務(wù)教育新課程教學(xué)例話[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.

附注：本文為淮安市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題 “構(gòu)建快樂高效的高中語文課堂教學(xué)模式的研究”研究成果。

（編輯：劉婷婷）endprint