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      點(diǎn)亮愛(ài)的心燈

      2014-06-10 23:51:29李夕鵬
      課外語(yǔ)文·下 2014年3期
      關(guān)鍵詞:愛(ài)的教育小學(xué)語(yǔ)文

      李夕鵬

      【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,要結(jié)合文本,根據(jù)生本的特點(diǎn),愛(ài)比自己弱小的,花香在身邊;愛(ài)比自己強(qiáng)大的,給比拿愉快。在教育中實(shí)現(xiàn)人性的光輝與語(yǔ)文教學(xué)兩相圓融,讓愛(ài)永在孩子心中。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;愛(ài)的教育;策略舉隅

      【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

      泰戈?duì)栒f(shuō):“愛(ài)是理解的別名?!痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,要結(jié)合文本,根據(jù)生本的特點(diǎn),教師要用自己的愛(ài)感動(dòng)學(xué)生,要通過(guò)文本讓學(xué)生理解愛(ài),愛(ài)自己,更要愛(ài)別人,要求別人給予愛(ài),但更要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài),正如愛(ài)德門所說(shuō):“愛(ài)如果為利己而愛(ài),這個(gè)愛(ài)就不是真愛(ài),而是一種欲?!闭鎼?ài)如太陽(yáng),照亮別人,也溫暖自己。愛(ài)是生命的火焰,點(diǎn)亮愛(ài)的心燈,沒(méi)有它,一切就會(huì)變成黑夜。

      一、愛(ài)比自己弱小的,花香在身邊

      莎士比亞說(shuō):“人生如花,而愛(ài)便是花的蜜?!毙W(xué)教育處于教育的基礎(chǔ)階段,在小學(xué)生教學(xué)過(guò)程中貫穿以傳統(tǒng)美德以及社會(huì)公德的教育,以教師的循循善誘為主,隨著教學(xué)階段的循序漸進(jìn)而延展。小學(xué)課堂對(duì)小學(xué)生情操的培養(yǎng),尤其是培養(yǎng)小學(xué)生感悟愛(ài)的能力,對(duì)小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。作為小學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生在入情的誦讀中,深入領(lǐng)悟課文的思想感情,增強(qiáng)語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累,在情感體驗(yàn)中受到美的熏陶,通過(guò)文本滲透自然地進(jìn)行愛(ài)的教育。

      如《我不是最弱小的》教學(xué)片斷:

      1.選自己喜歡的方式讀課文,讀后回答:“我”是誰(shuí)?“弱小”是什么意思?為什么說(shuō)“我”不是最弱小的?

      2.出示“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開(kāi)放。”讀了這一句你感受到了什么?

      生1:我感覺(jué)到了花兒嬌嫩美麗;生2:我感受到花兒顏色鮮艷,惹人喜愛(ài);生3:我感受到了花中的香味。

      師:請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。

      3.出示:“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力?!?/p>

      師:讀了這一句,你感到花兒怎樣啦?

      生1:從“滂沱”我感到了雨大,從“低垂”感到花兒無(wú)助;生2:我感到花兒需要保護(hù)。

      師:假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊,你想說(shuō)點(diǎn)做點(diǎn)什么呢?

      4.薩沙在大雨中把自己身上的雨衣蓋在薔薇花上,想象被薩沙保護(hù)過(guò)的薔薇花怎么樣了?它們?cè)陲L(fēng)中搖晃著小腦袋,仿佛在說(shuō)些什么?薩沙看著這一切,會(huì)怎么想?

      5.薩沙為什么會(huì)這樣做?

      生1:媽媽說(shuō):“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?!鄙?:爸爸的行為影響了孩子。

      6.“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”從這句話中你讀出了什么?

      生1:媽媽眼中薩沙是弱小的,薩沙眼中薔薇花更弱??;生2:薩沙有愛(ài)心,有自信。

      7.面對(duì)這一家子,你最想對(duì)他們說(shuō)些什么?請(qǐng)你寫一段話,然后全班交流。

      8.平時(shí)你的爸爸、媽媽是如何照顧你的?你想到過(guò)照顧別人嗎?是怎樣照顧別人的?

      在這個(gè)案例中,薩沙將親人的愛(ài)傳承到花草,愛(ài)比自己弱小的,花香在身邊,愛(ài)出了溫馨,也愛(ài)出了自信。然后教者蕩開(kāi)一筆,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴,通過(guò)想象練說(shuō)、練寫,將所有的積淀在此傾吐,將所有的體會(huì)予以表達(dá),將愛(ài)的心燈點(diǎn)亮 。

      二、愛(ài)比自己強(qiáng)大的,給比拿愉快

      高爾基說(shuō):“‘給,永遠(yuǎn)比‘拿愉快。”在我們的生活中,啃老族比比皆是,父母愛(ài)孩子幾乎不用引導(dǎo),因?yàn)槟鞘恰袄夏鸽u也會(huì)的事情。”但試著分析一下,真正讓一個(gè)像小學(xué)生去愛(ài)自己父母,真正落實(shí)到行動(dòng)上的又有幾個(gè)人呢?更不用說(shuō),用自己所能去愛(ài)比自己強(qiáng)大的血緣關(guān)系以外的人了。然而,作為一個(gè)社會(huì)人,必須融入這個(gè)社會(huì),學(xué)會(huì)博愛(ài),學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),這種精神,這種愛(ài)的奉獻(xiàn)教育一定要滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。這樣的愛(ài),愛(ài)得才有“品味”。語(yǔ)文是一個(gè)人文性的學(xué)科,對(duì)愛(ài)的教育有義不容辭的責(zé)任。

      如:《高爾基和他的兒子》教學(xué)法片斷:

      1.快速瀏覽課文說(shuō)說(shuō)這篇課文講了幾件事? (栽花、賞花、寫信)

      2.出示課件,兒子種這些花容易嗎?你從哪里體會(huì)出來(lái)?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

      生1:兒子還沒(méi)有镢頭那么高,太小了,種花不易;生2:“顧不上休息”說(shuō)明愛(ài)得充滿激情;生3:“各種各樣”說(shuō)明種的品種很多。

      3.假如你好久沒(méi)見(jiàn)到爸爸,你見(jiàn)到最先想做的事是什么?

      4.“假期很快過(guò)去了,他告別爸爸,跟媽媽回蘇聯(lián)去了?!?他的心里,一定藏著一個(gè)很大的愿望,他一定有許許多多的話想要對(duì)花兒草兒說(shuō),就請(qǐng)你大聲地替他說(shuō)出來(lái)吧!

      5.出示:“春天到了,兒子種的花全都開(kāi)了?!碑?dāng)你讀到這一句時(shí),你的心情是如何的?為什么?

      6.當(dāng)你看到“姹紫嫣紅”這個(gè)詞,你還能想到哪些詞?

      7.此時(shí),高爾基看著這些花,他會(huì)想起了什么?

      8.“要是你無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方留給別人的都是美好的東西,那你的生活該是多么愉快呀!” “美好的東西”在文中出現(xiàn)了兩次,每次各指什么?

      生1:第一個(gè)指鮮花;生2:第二個(gè)美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西,還是一種情感。

      9.“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……“給”和“拿”是什么意思?文中指的是什么?高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么? 做怎樣的人?

      生1:“給”:給予,文中指“留給人們美好的東西”。生2:“拿”:拿取,指向人們索取。

      ……

      10.讀了這封信,如果你是高爾基的兒子,給爸爸回信時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?

      在這個(gè)案例中,高爾基是一個(gè)偉大的作家,他的兒子是一個(gè)小屁孩,但就是這樣一個(gè)孩子表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài),不亞于一個(gè)成年人,凡高說(shuō):“愛(ài)之花開(kāi)放的地方,生命便能欣欣向榮?!边@個(gè)孩子種下的是鮮花,留下來(lái)的奉獻(xiàn)。借助教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶顯得尤為重要。

      總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,只要我們努力,只要我們堅(jiān)持,我們一定能引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文中沐浴愛(ài)與自信的光輝,使我們與學(xué)生的生命綻放出最美的光彩,使人性的光輝與語(yǔ)文教學(xué)兩相圓融。

      參考文獻(xiàn)

      [1]薄俊生.讓愛(ài)的種子生根開(kāi)花結(jié)果[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),2013(12).

      [2]肖艷杰.讓愛(ài)撐起一片藍(lán)天[J].新課程,2011(03).

      (編輯:龍賢東)endprint

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