小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建淺談

高曉燕

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，高校課堂建設(shè)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要焦點(diǎn)，如何強(qiáng)化素質(zhì)教育觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，成為當(dāng)前高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵。為了更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，教師要以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，精講多練，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這樣才能創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂。本文提出了創(chuàng)建小學(xué)語文高校課堂的對策，以期更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高效課堂；創(chuàng)建；對策

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教師們對高效課堂的關(guān)注程度逐漸增加，創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂成為小學(xué)語文教師的共識與追求目標(biāo)，這不但能夠有效地減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的提升起著重要的作用。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，提出了創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂的對策，希望能夠進(jìn)一步推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、深入了解學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，為了創(chuàng)建語文高效課堂，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生。學(xué)生之間存在著差異，而針對學(xué)生的差異對其進(jìn)行針對性的教育，才能使其獲得個性化的發(fā)展。要提高課堂教學(xué)的效率，就需要做好學(xué)生的調(diào)查工作，融入學(xué)生當(dāng)中去，掌握學(xué)生的智力、理解程度、興趣、注意力等方面的特性，針對學(xué)生的具體情況，來調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容、方案，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，這樣才能將學(xué)生的潛力挖掘出來，更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。以往的教學(xué)中，教師往往偏向于那些語文成績比較好、反應(yīng)比較快、理解能力強(qiáng)的學(xué)生，而對那些在語文能力方面存在不足的學(xué)生則不是很重視，這樣就難以調(diào)動全部的課堂教學(xué)主體，降低了課堂教學(xué)的效率。為此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性來為其設(shè)置角色，這樣才能活躍課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率。

二、做好課堂準(zhǔn)備

備課也是新課改涉及的一個重點(diǎn)，備課是為了進(jìn)行科學(xué)化、針對性的教學(xué)，而不是為了單純地傳輸知識。而以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師對自身的經(jīng)驗(yàn)和知識往往過于自信，認(rèn)為不需要備課，也能將很好地傳授相關(guān)的知識，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，缺乏新意，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)該采取如下措施：其一，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定所教授章節(jié)的具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動學(xué)生小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主動性。其二，把握教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都有所斬獲，是教師課堂教學(xué)需要考慮的重要方面。為此，教師要合理設(shè)置教學(xué)維度，采取梯度教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。其三，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂教學(xué)的內(nèi)容有主次之分，要創(chuàng)建高效課堂，就需要明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要以學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律來傳授這些內(nèi)容，將課堂知識與生活情境相結(jié)合，這樣不但提高了課堂教學(xué)的效率，還賦予了課堂教學(xué)活躍、歡快的氛圍，使學(xué)生充滿興趣。

三、活躍課堂氛圍

根據(jù)教學(xué)情況的不同，教師需要采取不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，以構(gòu)建民主、平等的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的意見和看法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使小學(xué)語文課堂活躍起來。具體來說，需要從如下幾個方面著手：其一，課堂教學(xué)語言要抑揚(yáng)頓挫，詼諧幽默，為了提高語言的表現(xiàn)力，教師可以配合相應(yīng)的手勢；其二，改變教學(xué)節(jié)奏，如果運(yùn)用單一的教學(xué)方法來組織教學(xué)，學(xué)生的視覺、聽覺都會疲勞，注意力也不集中。為此，教師要結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)改變教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而確保課堂目標(biāo)達(dá)成；其三，鍛煉學(xué)生思維，為了提高課堂的教學(xué)效率，教師要鍛煉學(xué)生的思維能力，使其愛思考、會思考、善于逆向思考，諸如教師在教授《狐假虎威》一課的時候，一般學(xué)生可能會由于老虎很笨，因?yàn)樗麤]有吃掉狐貍，而輕信了狐貍。此時，教師就可以給學(xué)生們拋出問題“如果下一次，老虎再碰見狐貍會如何？”這個問題，大部分學(xué)生并沒有思考過，很快引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維頓時活躍起來，自然提高了課堂的教學(xué)效率。

四、延伸教學(xué)鏈條

小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)際上是一個過程，其不但包括課堂教學(xué)的部分，還包括學(xué)生課外的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及思考。教師要立足于學(xué)生，與其開展有效、高質(zhì)量的互動，使其積極、主動地參與到課堂教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。諸如，在講授《田忌賽馬》的時候，教師雖然對孫臏的智慧說得如何高深，但是學(xué)生們始終難以理解其中的妙處，為此教師將學(xué)生進(jìn)行分組，使每個小組利用現(xiàn)有的工具來模擬田忌與齊威王賽馬的情況，并拋出疑問“除了田忌的取勝方式之外，還有其他的取勝方式么？”這不但需要鍛煉學(xué)生的思維能力，還需要其扮演角色，演繹賽馬場景。當(dāng)學(xué)生模擬了一個完整的場景之后，其對田忌賽馬的真諦就有了更深入的理解，這樣也就自然理解了田忌的智慧。

五、總結(jié)

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生的合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、主體的信息傳遞和交換的過程。本文提出了創(chuàng)建小學(xué)語文高校課堂的對策，以期更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

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（編輯：劉 影）endprint