初中語文材料作文的高效寫作方式探究

閆繼平

【摘要】在初中語文的寫作當(dāng)中，材料作文是相當(dāng)重要的一部分，同時也是語文教學(xué)中的重要任務(wù)。所謂的材料作文，指的是給一段指定的材料，讓學(xué)生根據(jù)這段材料進(jìn)行立意，從而寫出一篇作文。在寫材料作文的時候，不但要體現(xiàn)自己的思想，還不能脫離材料。對于大多數(shù)學(xué)生來說，這非常的難實現(xiàn)，因此也存在很多問題。筆者針對初中語文材料作文的高效寫作方式進(jìn)行了探討，具體如下。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；材料作文；寫作；方式

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、初中語文材料作文的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的興趣不高，沒有積極性

就目前看來，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為材料作文的寫作非常困難，缺乏興趣和積極性。如果教師布置了一段材料讓學(xué)生寫一篇作文，學(xué)生們只是根據(jù)教師所給材料進(jìn)行硬性寫作，其目的為了應(yīng)付教師，完成任務(wù)。所以生搬硬套，隨意下筆，而且作文中也沒有表達(dá)學(xué)生真實的情感。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致作文質(zhì)量很低，整篇作文離材料很遠(yuǎn)，甚至作文的內(nèi)容也缺乏邏輯性。

（二）教師的教學(xué)方法不合理

很多教師的教學(xué)方法都不合理，在教學(xué)生寫材料作文的時候，要求學(xué)生按照一種固定的模式來寫作，這就限制了學(xué)生的思維。同時，這也使得學(xué)生寫出來的作文存在很大的雷同。此外，一部分教師只注重考試成績，沒有注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得作文教學(xué)變得程式化、模式化。所以，這對于語文教學(xué)是極為不利的。

（三）學(xué)生容易審題失誤

材料作文當(dāng)中，最重要的是對材料進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，但是一部分學(xué)生在寫作的時候很難把握材料，同時也沒有對材料的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。很多學(xué)生僅僅只是在瀏覽了材料的大概內(nèi)容之后，就開始下筆了。既沒有認(rèn)真思考，也沒有分析過材料的含義。這樣就會導(dǎo)致整篇作文出現(xiàn)離題的現(xiàn)象，甚至和材料相差很遠(yuǎn)。

（四）立意太淺，導(dǎo)致內(nèi)容空洞

立意是材料作文的重要部分，學(xué)生們在寫材料作文的時候常常會出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，內(nèi)容也很空洞。這是因為學(xué)生的立意太淺，沒有從更好的角度來進(jìn)行立意，而且也沒有去挖掘材料隱藏的深層含義。這樣一來，就只能在作文中泛泛而談，使內(nèi)容空洞無物。

二、初中語文材料作文的高效寫作方式

（一）正確地進(jìn)行審題

寫材料作文的第一步，是要進(jìn)行合理的審題，審題能夠保證材料作文的質(zhì)量。所以，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行深入的剖析，把握材料的深層含義。對于材料中的關(guān)鍵詞語，要重點進(jìn)行分析，另外還要引導(dǎo)學(xué)生對材料當(dāng)中暗示意思進(jìn)行猜測，從而明確命題者所想要表達(dá)的意思。另外還不能對材料生搬硬套，要靈活地運用材料，而且作文中也不能出現(xiàn)和材料無關(guān)的東西。

比如有一段材料是這樣的，巴西的著名球員貝利先生在足壇上初露鋒芒的時候，有記者曾經(jīng)這樣問他：“您哪一個球踢得最好？”，貝利回答說：“下一個?！钡鹊截惱谧銐瘝渎额^角，并且成為著名的球星時，又有記者問他：“您哪一個球踢得最好？”貝利仍然這樣說：“下一個?！?/p>

教師為了使學(xué)生對題目有正確的認(rèn)識，可以問學(xué)生對“下一個”有什么理解，“下一個”代表了什么。這樣的方式可以幫助學(xué)生進(jìn)行合理的審題，同時也可以使學(xué)生更好地理解原材料的意思。

（二）合理地進(jìn)行立意

進(jìn)行審題，并且對材料有了一定的了解之后，便可以進(jìn)行立意了。有一些材料作文的材料很有寓意，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取“由物及人”的方式，由材料聯(lián)想到一些人生哲理。比如，在一個城市里，貓被作為寵物來飼養(yǎng)，有充足的食物所以它們幾乎不捕鼠了。這樣一來，貓沒辦法從鼠的體內(nèi)獲取?；撬崃?，?；撬崮軌蚴关埖囊暳Ω?。長期這樣下去，貓失去了夜視能力，也喪失了捕鼠的能力，老鼠甚至能咬死貓了。對這段材料進(jìn)行分析，學(xué)生可以這樣立意，很多父母過分溺愛孩子，優(yōu)越的家庭環(huán)境使孩子失去了自食其力的能力，只有放手讓孩子自己拼搏，在風(fēng)雨中成長，這樣才能培養(yǎng)他們的生存能力。這樣的立意更高，使得作文內(nèi)容更加深刻。

（三）積累豐富的素材，留心觀察生活中的事物

在材料作文的寫作中，也需要基礎(chǔ)知識的積累，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累不夠，那么就不能寫出優(yōu)秀的作文。首先要讓學(xué)生積累生字詞，避免學(xué)生因為詞不達(dá)意而濫用詞語，同時也防止學(xué)生寫錯別字?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，比如在平時，教師幫助學(xué)生積累一些佳詞佳句，從而增添文章的表達(dá)效果。

作文來源于生活，不能脫離生活實際，因此在平時，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事物，將所思所想記錄在筆記本上，有什么感悟就記下什么，不受時間和地點的約束。記錄的范圍可以非常廣闊，包括家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等等。另外，在平時讀書的時候也要做好讀書筆記，對好詞佳句進(jìn)行積累，這樣才能避免在作文寫作中“無米下炊”。

（四）舉一反三，學(xué)會借鑒

在學(xué)寫材料作文的時候，同樣要充分地借鑒名家的寫作策略，善于模仿，將好的寫作方法遷移到自己的寫作當(dāng)中去。比如有一段這樣的材料，“他們是我們的保護(hù)傘，小時候牽著我學(xué)會走路，如今我們長大了，卻忽略了那雙養(yǎng)育我們成長的手上所長滿的厚繭。在生活中，有哪些事情是特別打動我們的，請把事情的經(jīng)過寫出來，不少于500字。”教師可以讓學(xué)生借鑒朱自清先生的散文《背影》，充分的學(xué)習(xí)其中的寫作手法，用樸實的語言寫出真摯的情感。

參考文獻(xiàn)

[1]王淦生.如何避開新材料作文的寫作誤區(qū)[J].新作文：中學(xué)作文教學(xué)研究，2013（10）：25-26.

[2]張蕾.材料作文“規(guī)則與人情”導(dǎo)寫及例文[J].作文通訊：高中版，2013（10）：41-42.

（編輯：唐榮波）endprint