小學語文課文背誦教學方法初探

于明榮

【摘要】要提高學生的語言表達能力，使學生在文化、情感、審美等方面受到熏陶，我們必須重視語文背誦教學。我認為可以通過創(chuàng)設情境，渲染氣氛；合理板書，理解記憶；示范背誦，樹立信心；寓教于樂，趣味背誦等方法進行指導。

【關鍵詞】桂林山水；背誦

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

為了提高小學生的語言表達能力，使學生在文化、情感、審美等方面受到熏陶，我們必須重視語文課文背誦方法的指導。下面以《桂林山水》一課為例，談一下自己在指導學生背誦方面的一些做法。

一、創(chuàng)設情境，渲染氣氛

“作者胸有境，入境始于親?！北痴b時結合語言、音樂、繪畫、錄音、多媒體等視聽手段，可以加深對課文內容的感知、體驗和領悟，達到“品誦于心”。《桂林山水》是一篇情景交融的游記，教學時我既讓學生了解桂林山水的特點，又注重創(chuàng)設和渲染情境，讓學生去體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。

教學中，我首先于課前布置學生查閱有關桂林山水的圖片或文字資料。課始，充分利用多媒體課件，通過圖片錄像、生動的導語，喚起學生的學習興趣和閱讀的愿望。

其次，充分運用“協同記憶法”，通過播放課文錄音，使學生邊讀課文邊聽錄音，邊聽邊體會課文所描寫的情境，調動學生多種感官協同記憶，從而形成記憶信息的雙向刺激，強化記憶效果，讓視覺和聽覺共同參與記憶，這樣做要比單用視覺或聽覺效果好得多。

再次，課文配有精美的插圖，可用圖示法，引導學生用文中語言敘述圖畫的內容，然后看圖背誦，這樣做學生記憶快，印象深。

二、合理板書，理解記憶

古人云“舉一綱而萬目張?！蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)相扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。

為此，我在要求學生通讀全文，指導學生理解課文內容，弄清文章的主旨，了解文章的層次和掌握文章語言特點的基礎上，抓住作者的寫作思路和行文順序，抓住重點詞語，設計板書，建立起學生背誦的支架。這篇文章從整體上來看是總—分—總的結構，文章脈絡主要是“靜”“清”“綠”的水和“奇”“秀”“險”的山，抓住了文章的主線，背誦就一目了然了，學生對課文的理解進一步加深，有效地促成了學生的理解記憶。

三、示范背誦，樹立信心

在語文教學中，我發(fā)現教師通過示范背誦能有效地激發(fā)學生的興趣和積極性。因為示范背誦可以使學生視其人，聞其聲，親其情。

為此，我在要求學生背誦前，先在學生面前將《桂林山水》這篇課文熟練而有感情地背誦了一遍。這樣做，對提高學生的背誦信心是有很大激勵作用的。另外，我深入學生，堅持因材施教，具體問題具體分析。一方面讓背誦熟練的學生在全班同學面前作示范背誦；另一方面，對于班里的后進生，給他們提供表現的環(huán)境和機遇，用賞識教育的方法，培養(yǎng)起他們背誦的信心。

四、寓教于樂，趣味背誦

在學生練習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續(xù)背誦造成的單調感、疲勞感，依據“寓教于樂”的原則，我組織了豐富多彩的背誦比賽，采取詠背、對背、領背、輪背等形式多樣的背誦方式，讓學生切身感受到自己努力的成果。

一是“對歌”式背誦法，即模仿山區(qū)或某些少數民族“對歌”的方式，把描寫《桂林山水》中“靜”“清”“綠”的水和“奇”“秀”“險”的山等有關部分，由甲乙兩個學生每人一句，輪流背誦；

二是“接力”式背誦法。即模仿體育運動中接力賽跑的方式，采用“開火車”的方式，由三個學生每人一句，上遞下接，循環(huán)往復，其樂無窮；

三是“疊羅漢”式背誦法，即模仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背第二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，有效地增強了學生的團隊精神和競爭意識。

（編輯：龍賢東）endprint